最近听樊登老师解读了《关键期关键帮助》这本书，书的作者李跃儿老师也亲临现场，给大家解答了育儿路上的一些问题、困惑。
看过日本作者写的《窗边的豆豆》这本书的人，应该都知道“芭学园”这个地方，孩子们的乐土、成人眼里的童话世界。
李跃儿老师是中国“李跃儿芭学园”的创办人、上海行健职业学院学前教育系特聘教授和《父母》杂志、央视少儿频道签约专家。
听完TA俩的对话，很庆幸自己在怀孕之后，一直没有停止过大量阅读各种育儿书籍，在养育女儿的道路一直都是保持开放、倾听、学习、反思的态度，针对李跃儿老师的教育理念，对照自己，关于孩子的养育大致上来说是没有偏离轨道的。
李跃儿老师说：孩子一出生，第一个关键期就是安全敏感期，零岁之前的孩子在妈妈子宫，呆了10个月，经过产道的挤压磨难后出生，来到一个全然陌生的世界，最大的需求就是寻求安全感，所以闻到妈妈的味道，就会安静、安心。感觉到环境变了，就会不安、哭闹。
接着是孩子的口欲敏感期，用嘴巴去探索世界，把在子宫里单独一个个的神经元通过感知世界让神经元都连接起来。
这个时候的养育误区通常有：用磨牙棒或者安抚奶嘴去取代孩子感知各种不同质感材料的能力。用磨牙棒或者安抚奶嘴的孩子，世界的味道对TA来说，就只是用磨牙棒或者安抚奶嘴的味道了。TA丰富的感官体验就被人为地给阻断了。
李跃儿老师说这些关键期是上天送给咱们孩子们最好的礼物，是恩赐，有些家长没有好好利用，硬生生地把孩子这个自我探索发展能力的途径给剥夺了。
接着是孩子的手部敏感期，用手来建构空间感。喜欢撕纸之类的行为，误区就是以为孩子故意捣乱，其实孩子是通过触感来连接大脑神经元。
再接着是孩子的脚部敏感期，喜欢光脚触碰各种不同纹理、质感的地面、事物。这个时候的孩子喜欢自己走路摸索，不喜欢被抱着，尽管增加了伤害的可能性，但是也尽量不要剥夺孩子这个权利。
然后是空间建构敏感期，孩子撕纸条，把叠整齐的衣服弄乱，把搭建好的积木块推倒，喜欢把东西乱扔，看着事物的位移、变化，感知空间建构。
再然后是秩序敏感期，一定要按照TA自己的顺序做一件事，被成年人打乱秩序后就一定要重来，比如不够高，非要自己按电梯键，够不着，也不许大人去帮助，大人帮助了就哭闹、撒泼、不依不饶。
还有妈妈们最担心的：分离焦虑。
分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。基本简介分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。
比如妈妈出门买菜了，过一个小时，妈妈还会回家出现在孩子面前，而三岁前的孩子会分不清现实情境，以为妈妈凭空消失了，没有了。分清现实情境的能力孩子三岁之后才建立起来。
所以幼儿最好是三岁以后才上幼儿园，不然分离焦虑会特别严重，正常的分离焦虑是安全依恋型孩子的特征，代表孩子是正常的。反之，则要引起家长的注意！
攀登老师请教了李跃儿老师：遇到孩子看起来特别执拗的秩序敏感期的时候，父母到底该怎么应对呢？
李跃儿老师很可爱地回答道：熬过去啊！
这一点简直不能太赞同了，说出了我这种新手父母的心声，确实在育儿路上，我们是一路煎熬走过来的。从新手妈妈到老油条妈妈，我走过了一段很长的路，不是实际的时间距离，而是心理上精神上的感觉，当我找到感觉的时刻，内心开始笃定而不是时常怀疑自己、彷徨纠结的那一刻，就像摸黑夜路中突然间看到了一盏灯，不仅照亮了你自己，还照亮了你一手调教出来的孩子，因为孩子是紧跟着父母的脚步的。
育儿道路上，怕走错路、怕影响孩子未来的人生，是我们身为父母最担心、害怕的事情。
记得女儿刚出生的时候，我是一个特别操心的敏感型妈妈，遇到孩子发脾气、对抗、生病，焦虑无比，后来孩子越大我越能体会到这样下去不行，看了好多育儿书籍，心理学书籍，请教他人，终于学会慢慢放手，现在变成了一个“懒妈妈”，无论什么事情，只要她想干的，我都会教她，当然除了那些威胁生命健康的，水、电、火那些危险源我是不会让她碰的。
但是在正常的情境下，所有事情，我都把她当成年人一样去教她，第一次穿衣服很笨，但是穿多几次就会了，开电视教一次不会，就教两次三次，现在也会开网络电视看动画片了，她每学一个本领，都会喜形于色，一脸傲娇，那种发自内心的成就感和喜悦感让我很受鼓舞。
其实无论孩子还是成年人，都喜欢能够自我掌控的感觉，事无巨细都要每次都求助成年人的孩子会觉得自己能力很弱、离不开大人，当我们信任孩子的时候，TA的潜力就释放出来了。
李跃儿老师说：“无论我们付出的是爱或者不爱，我们都需要知道自己对孩子是一个什么样的看法，不同的看法会在养育孩子的过程中产生不同的做法，而不同的做法，会养育出不同的孩子。” 换言之，作为复印件的孩子就是你身为原件家长的复制。孩子在进入社交领域之前的所有问题，都是父母的养育方法导致的。所以建议同样为人父母的你趁早读读李跃儿老师的这本《关键期关键帮助》，认识、观察孩子的每个关键期，给孩子提供关键帮助，少走弯路。
