我和这本书相遇的经历特别奇妙。学期末，根据学校的安排，和一名学校领导去淄博招生，中间，我们去做了一次家访，那个孩子的家庭条件很好，但是家里装修的一般，很不起眼。在交谈的过程中，角落里的一本书引起了我的注意，那本书正是我最近在看的周鼎文老师的《读懂孩子》。那名家长仿佛看出了我已经游离和他们的谈话，并被一本书所吸引，她索性问道：“您也读过这本书？”我很激动的点了点头。后来，经了解才知道，她和周鼎文老师是朋友，她也是道石教育的高层，和郭建峰老师也认识。这令我既惊讶有开心，经过一番畅聊之后，她送给我们每人一本书，就是这本《家庭系统排练核心原理、操作实物与案例分析》。
对于“家排”我是非常感兴趣的，但是，由于没有接受过系统的培训，始终是个门外汉。对于“家排”的原理，我有一个大体的理解。它的理论基础包括身体信息学、心理学、社会学等，是一门比较复杂的实践理论。相比于其他的学术型理论，它更倾向于实操性、功能性和实用性，它甚至不能成为一种学说理论，更多的是一种帮助人们解决问题的技能和方法。由于它涉及的层面是人的潜意识和心理，有时候会被人误解为迷信。“家排”有很多的理论支撑，并且是基于大量的案例总结而来的“经验之谈”，所以是非常科学的。
周老师在书中提到：“家庭系统排列不仅仅是帮助当事人解决问题，更重的是帮助当事人的内在成长改变。”这就意味着，家排的终极目标是发展人，而不仅仅是着眼于当前的问题解决。这也是排列师在工作时必须谨记的一点：排列师关注的焦点应该是当事人这个人，而不是当事人的问题。当排列师帮助一个又一个当事人解决问题时，排列师就会背负越来越多的不属于自己的责任。
家庭系统排列的运作以爱为载体，以良知为载体。所有的一切工作都是围绕着爱进行开展，绝大部分的问题也是因为“爱”出了问题，我们称之为“盲目的爱与忠诚”，排列师就是要引导案主将这种“盲目的爱”，运用生命的五大法则（整体法则、序位法则、平衡法则、事实法则、流动法则），转化为“成熟的爱”。书中有一个说法非常的新奇，当我看到的时候感觉耳目一新，同时又深深地赞同。周老师在解释平衡法则的时候提到：平衡法则也体现在家人之间、夫妻手足之间的施予受，而有一种给与是无法平衡回去的，那就是父母给与孩子生命，这种平衡只能通过把生命传承到下一代身上才能实现，这是一种生命流动的平衡。如果没有自己的孩子，就要做出与得到生命同等珍贵的贡献，才能获得一种踏实感。
反思教育：当一个孩子都不懂得孝敬父母，爱父母的时候，教育已经走到了尽头，因为生命的连接点来自于父母！
