上海 晴
今天晚上约一个朋友，有两女儿。大女儿初三了，眼看要中考了，可是女儿有些状况让她很焦虑。
和她聊了后，妈妈也反思在孩子12岁之前人格教养上的缺失，然后在孩子还是懵懂的时候，远离父母求学，那么她面对很多问题，是没法及时得到求助，因此迷茫，学业也受到影响。
对话中，妈妈也看到自己常常把自己的建议或是意志强加给孩子。改变表达方式，学习对话式引导。无条件接纳孩子，表达接纳的态度，透过对话练习，引发孩子思考，自己去找到答案。比如：“哦，你是这样想的。”，“那你是怎么看这个问题的，你当时是怎么想的？你觉得对方是什么样的人？和这样的人在一起给你什么感觉？”等等。
与其焦虑，不如有所作为，接纳孩子种种问题，和孩子一起直面问题，陪伴她看到问题背后的真相，帮助她建立正确的价值观。
换一个心态看问题，问题也是一种机会，适当的机会教育，可以在萌芽状态早早学会如何面对问题，以免付出更大代价。
晚上阅读时看到一个故事，也应了这位妈妈的感慨，小时候缺失了关键点上人格教育。
故事如下：
有一位老师到山中静养。有一次出去散步，他走到一块菜地边上，发现这片地分为了三块，三块地里面种的是同样的一种植物，但是三块地的长势完全不一样。
老师就很奇怪，就问身边的山中常住的另外一位老师：“为什么种了同样的东西，但是长势不一样呢？”山中常住的老师说，因为在没有下种之前，我就跟几个学生讲，你们要把这块地翻三遍。有的学生就不理解了，结果就把第一块地翻了三遍，第二块翻了两遍，第三块地翻了一遍，后来就发现翻了三次的那块地里面的植物长得特别好，而翻了一番的地面上，地里面却长出了很多的杂草。因为翻了三次，很多杂草的被处除断了。而其他翻了一次两次，效果就远远没有那么好的。
那我们就可以从这桩事情里面联想到。如果从小就给孩子扎下非常好的根，那些不好的习惯就没有了。如果从小就不管他，那善良的心性就会被坏习惯所污染，变得越大越难教。所谓“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁。”所以教幼儿园的老师责任重大，在孩子童蒙养正这个阶段，把小朋友德行的根扎好了，往后他们的人生道路就不一样了。可是幼儿园老师没精力去教这些，家长和老师都关注的是我孩子认了多少字，会做简单算术，学了多少单词……
到了小学，学校教的也只是知识和技能，人格教育缺失了，怎么办？
想到老师用三年准备的《孩子，我爱你》，针对7-12岁孩子，旨在在孩子心中扎下正向的种子，比如志在圣贤，如何交友，如何思辨，这样的话，青春期孩子就不会在交朋友和学业上出现迷茫。那也是圣功一件。
如果你的孩子在这个年龄段，还来得及播种，欢迎报名《孩子，我爱你》夏令营。
