开学伊始
小雪人儿
昨天，已经初三毕业的3班的雄、梁、允、博来看我，这四个孩子那上语文课的状态真是让人揪心。博那是一路睡下来，清醒地时候少；那允更是没上几天，极其叛逆，没几天就上中专去了，听说还是火车司机；那梁和雄还好点，偶尔梦游，就是学习已经落下挺多了，洋洋乎乎的。可就是过了个暑假过来看老师，都表现的礼貌懂事，瞬时觉得，那着急、那各种恨铁不成钢，都算是白费了，莫非人家就是晚长得种子，需要耐心灌溉，剩下的就是等待了！相信种子，相信岁月，此言不虚！
这几天盯班，觉得自己的耐心了不少，学生刚来一个新环境，各种蒙头转向，我一点一点的教。魏老师说“一旦你开始评判和抱怨孩子，你与孩子就开始隔了，虽然你的评判和抱怨，往往有确凿的事实依据。而有效教育的前提，首先是不隔，存在关系先于认识关系。以关注和支持，取代抱怨和批评，就有可能促成孩子的自我改变。建立连接，建立高标准。这两者貌似冲突，但在真正优秀的老师那里，恰恰可以完成深度整合。”
新新的初一年级，我代理3班的副班主任，注意到班主任老师选出的班长哲。
声音洪亮，敢大声说话，学习也差不多。我代理了半天，就发现了这个孩子身上一些的问题。
教官指定他喊口令，当体委。他说“我是班长”。（官瘾还挺大）喊口令时，自己的碎言碎语非常多，老想逗别人笑，也不看场合，还特别爱告状，“老师，我管他，他骂我……”惹得其他学生一阵笑。我从本能上不喜欢这样的学生，但是，慢着，这可能是我与这个学生的气质严重不一致的原因，我怎能以个人的好恶来对待学生呢。反思到这，慢慢观察……
第一次留的作业，课堂上完成，没完成就俩：哲、程。领着10人去清理卫生，老也不回来，我下去看看，只见他咋咋呼呼说着说那，劳动的倒不多，只有特和另一个胖男孩默默无语、不嫌苦不嫌脏的劳动。哲则和另一男孩津津乐道的说海贼王，大概是因为我不是正班主任的原因，在我面前才是他本来的样子。干完活，回到班里，却聚在一块聊天，并不下去练操，问他，他说“我们真的累了”。
我在想这个孩子的人格类型是属于什么类型呢？特别喜欢表现、表达自己，张扬，爱打小报告，告诉老师别人的缺点，好像是要老师帮着他管，顽皮好动，愿意当班长，有权利欲望。总之虽然自己不咋地，但喜欢管别人。
怎样指导他成为老师的小帮手呢？我试着欣赏与自己气质类型不同的人，提醒他如何做一个榜样，管理者是为别人服务，而不是以势压人。不知道结果会如何？
昨晚加上“然”说要交流晨诵，上来就要课件，不给课件，就讽刺我“无私的帮助”，还说比我做的还好，虽然……但是……还是很郁闷……
暂且用魏老师的话为自己疗伤：当你陷入，沮丧，不安，挫败感，自我怀疑的境遇的时候，你其实是在面临某种机遇，这就是成长的机会。
你可以选择抱怨或逃避，你也可以借以训练勇气与智慧，以便重组自己的认知，情感，乃至于生活本身。
这些话似乎都是老生常谈，然而，却是如此的真实。以至于我们可以说，这就是存在的真理之一。
这是我这么多年来隐秘的经验之一，那么你呢？
好吧，我用此次遭遇锻炼我的包容心。
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