期中模拟考的试卷批改完了，看到明超的分数，顿时让我眼前一亮：87分！了不起的87分！只有我知道这87分对明超来说，意味着什么！我想：明超若是看到了这个分数，他该兴奋成啥样呢？
明超，一米六八的个头，胖胖的脸蛋上嵌着一双会笑的眼睛，不管什么时候，你看到的明超都是乐呵呵的。即使你正在批评他，他也一副傻傻的笑模样对着你，让你哭笑不得，最终你只能收起自己的臭脾气，回之以温柔的道理。这样一个乐呵呵的明超，成绩却让人怎么也乐呵不起来。那不是一般的差，而是超级的差！全班同学的作业都合格，只有他例外。英语字母写得像方块的汉字，横平竖直，而且每个单词里字母像小孩比高矮似的一字排开，这哪里是单词，分明就是二十六个字母排排站！这个问题我给他纠正了n次，他写出来的单词还是会分家！
提起背单词，对他来说更困难了！别人一次可以记十个，他记一个还有可能把字母顺序排列错，我开始真以为他弱智。
说实话，有好几次，我都想放弃他了，可每次一看到他傻傻的笑模样，我就觉得自己无法丢下他！如果我此刻放弃了他，他以后的英语课还怎么上啊？一定是坐晕车了！
“不，不行。一定要帮明超啃下英语这块硬骨头，帮他找回自信！”我在心里暗暗地对自己说。
就这样，明超的作业，虽然每次都不合格，可我依然坚持每次都在他的作业后面写上：“有进步，加油！”渐渐的，他的作业有了改观。
每次听写，哪怕只写对两个单词，我都会说：“明超这次进步真大，他的听写已经突破零分了！”“明超又进步了，能写对五个单词了！”“明超真有毅力，今天写对了七个单词！”“明超真棒，他的学习态度是我们的榜样！”我每次都这样说，明超真的在一天天的像我所期许的那样变化。
这次的模拟考，他终于用行动证明了“功夫不负有心人”“只要功夫深，铁杵磨成针”。150分的满分卷，他竟然考到了87分！可能对于一个有点知识基础的人来说，87分是不难考到的，可对于他，要付出多少努力才能做到呀！
我拿着改完的试卷来到教室，抽出明超的试卷，声音提高了八度喊道：“明超，87分！”接着又狠狠表扬了他，明超又傻傻地乐呵着，笑得是那么开心，两只会笑的眼睛此时变成了两道缝！班里顿时响起了热烈的掌声！我想这掌声里一定包含着对明超的认可和肯定！
“87分，还差3分及格，为了表扬明超的努力，我打算奖励明超三分，算他这次及格。不过这三分算是暂时借给明超的，明超要在明天的中考中还我，你们看行吗？”同学们似乎没听懂。
我进一步解释道：“明超的87分加上我借他的3分，明超这次考试算及格了。”
“不过，明超，你明天的中考至少要考93分，因为你要还我今天借你的3分，你才能及格呢！”我边说边走下讲台，对着明超说道。
明超似乎是听懂了，他愉快地冲我点点头。我立即从口袋里掏出红笔，走到他位子上，在试卷上写下了大大的“90”分，明超看看试卷上的分数，又看看我，笑得合不拢嘴，看着他乐呵呵的傻模样，我也开心地笑了，同学们望着我们俩，都傻傻地笑了起来，教室里立刻成了一片欢乐的海洋！
记得一位著名的教育家曾经说过：“孩子需要鼓励，就如同植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存。”美国教育心理学家罗斯坎贝尔也说：“每个孩子都有一定的情感需要，这种需要决定孩子情感中的很多东西，愉悦、满足、高兴，自然情感贮存越是充实情绪就越高涨，行为也就越好，他才能感觉到自己处于最佳状态。”我想明超的进步和改变应该都跟我对他不断的鼓励和表扬有关吧。只是在实际工作中，我们要注意适时、适度表扬，且表扬的方式要“实虚”适度，毕竟孩子不同，方法也应因人而异！
借给明超的3分，他会还吗？我想一定会的！因为我一并借给他的还有勇气和自信！
