别样花开 - 简书

一年的时光匆匆走过，到了尾声，总是不自觉地一次次在脑海中回放那些与孩子一起的时光，点点滴滴，象一颗颗珍珠，又象一颗颗泪珠，串成了一片记忆的海洋……

无愧于心，我轻轻对自己说。庆幸至始至终我追求的不是完美和精致，因为生活不是做秀，我们始终都需要回归于真实。在与孩子相处的过程中我得以验证这一点：唯有爱能通向幸福的彼岸。所谓的自由，所谓的界限，所谓的温柔而坚定，所谓的艺术化教学，这一切都需要建立在真实之上，用爱来浇灌，否则一切没有太大意义。说起来这一年我只验证了这一件事。

在与孩子相处时，让当下的感觉引领，跟随直觉去行动。我发现当放下头脑的思考、忘掉所学的知识，就会有灵感出现，而这种灵感常常出人意料，充满了创造性，简单直接又有效。真是有趣啊，学了这么多，最后让自己以一种空的方式存在。此时稍稍理解了施坦纳博士所说的，我们最终要发展的就是：教师的直觉。其实做为父母也是一样。这也是为什么我一直反对方法论，因为当我们一旦习惯依赖方法，就会失去本能的直觉，这是非常可怕的。站在孩子面前的，需要是一个鲜活的个体，而不是一部完美的电脑。因为，他们看到什么，就会成为什么。

所以相比那些凡事都尽力做得尽善尽美，无可挑剔的老师，我就是那个看起来漏洞百出，不按常理出牌的另类。我的尺度比较大，不喜欢一本正经，跟孩子玩各种看起来“没营养”的无聊游戏，还有各种疯跑追逐打闹，玩耍也应该是真实而自由的，这样才能发展出他们的创造性。但是对于一些触犯底限的行为，又会特别的严厉，总觉得自己很有麻辣教师的潜质。

让直觉引领，我想看看会发生什么，从中去仔细观察每个孩子的呈现。我要感谢这一批孩子，跟着一个“不靠谱”的老师“胡闹”了一年，他们茁壮的成长了！这个过程中做为老师需要承受来自于安全的责任压力，对自己的质疑，还有孩子内在的释放，总之一把老泪横流。但是，值得！我看到了孩子的变化，就像看到了他们本来的样子，好像看着一朵又一朵花的绽放，那份喜悦无以言表，这应该就是老师所能收获的最美的礼物。

我这个园丁喜欢刨地，没事就爱刨根问底追寻本质。最近又有了新的领悟，我认为在幼儿园阶段最重要的就是帮助孩子建立与世界（也是与自己）的关系，这就是善的教育。这正是对应到十二感官中的第一个基础感官：触觉。大多数人，一生都在发展触觉。我还有一种感觉，人的原始反射中最底层的那个恐惧麻痹反射与此相关。我总在想，社会上那些自杀的还有杀人的人，还有现在流行的抑郁症，其中不乏非常优秀的孩子，但他们与世界、自己的关系一定不是那么和谐。我们都说事物之间相互关联，关键是我们是否能发现肉眼看不见的那条线。

所以，这一年，我一直被内在的声音引领，在做这一件事。通过玩耍，通过发生的所有事情，帮助孩子建立与世界（自己）善的关系。施坦纳说过：教师需要在自己与孩子之间搭起一道心魂的桥梁，教育就在其中发生。老师（父母）以自身为桥梁，连接在孩子与世界之间，而年幼的孩子模仿周围成人的言行举止，更多的也在模仿他们与世界（自己）的关系。所以，做为老师，很轻易就能从孩子身上识别到父母的影子，这很有趣。当然，老师还是有用的，当父母足够信任老师，老师足够接纳孩子，转变就会发生。而当一种和谐的氛围形成了，在这种氛围之中的孩子都会受到滋养，这就是环境的力量。

现在一眼望过去，我就像一个活力农耕的农夫看着自己的地里，白菜萝卜青瓜豆角，棵棵都长得水灵灵，各有姿态，那种蓬勃强健的生命力，稳稳扎根于松软的土地上，让人一看就美滋滋的。再看外面的大棚蔬菜长得很大，个个标准化呆呆的样子，毫无可比性啊，吃一吃就知道了。不光味道，带出来的生命品质也全然不同呢。此时农夫感觉非常满意，老怀安慰，我的娃们长得真好！

这个学期用孩子的话来说，我们上了三个学校了，呵呵。开始时他们会时不时说起以前的“学校”，不过这一点不影响他们找到好玩的。

老师，拔不出来了，快来救我！