乱弹语文教师的“专业发展”

　　语文教师似乎是中国两千五百年来的教师的主力部队了。纵观中国教育史，从“万世师表”孔老夫子起，当教师的不管是在国子监上班还是在乡下教三家村的放牛娃，都是从文字教育开始。

　　中华文化的根源，是以继承和发展中华文化的“写文章用的语言”来承载的，这种语言被称为“文言文”。所以：

　　第一，我对语文教师的第一个忠告，是必须努力学好文言文，先将自己的专业水准提升到“真正懂得中华文化”的层次上，把自己的内功修炼好，再说其他的教学教育技巧。

　　第二，中华文化的一个很明显的特点，是“文史哲不分家”。中国的历史，中国漫天闪烁的思想家，都是用文言文记录并流传的。在学习中华文化的时候，很难明确划分“这是历史”、“这是哲学”、“这是文学”，所以，要做一个好的语文教师，大伙儿还得一股脑用心将“文史哲”一齐学习，别在自己的心里造几条“文史哲鸿沟”强行将中国文化划分为支离破碎的几个部分。

　　第三，中华文化的主干是“汉字”。很多语文老师面对汉字的时候，估计是每一个都认识，但汉字们排起队来，就不知道这个“队形”（句子）是什么意思了。这其中，最令人脑筋不转弯的，就是因为汉字中的两个或者三五个，能组成一个“典故”。这，又回到上面说的那一点去了。

　　第四，汉字的“音”和“形”，很多情况下是“认得了一个就认得了一窝子”的。故此，前贤中一些著名的“小学”大家，有“因音求义”和“因形求义”的教诲。估计光学会简化字，前贤的教诲基本等于对牛弹琴向猪吹唢呐。因此，建议想“专业发展”的老师们最好能看看用繁体字写的书，当然了，有人说老伍这是“开历史的倒车”也是很正常的，那个，懒得跟他辩论。

　　第五，读书要杂。不能光读“语文”，上面已经说过了。杂读的根本原因，是因为汉字并不是一字一义的，在不同的“汉字队列”（句子）里，汉字有不同的意义、词性、用法……的变化。光会读现代文的，肯定不懂楚辞汉赋唐诗宋词元曲里巧妙“变着用”的汉字的意义，这是必然的。读其他学科的书，道理也在这里。

　　第六，多读书，读其他非“语文”种类的书，是学习各种文体的基本途径。比如小说的轻灵跳脱，法律条文的严谨厚重……这不是我说了你就懂，得你自己去读。

　　第七，作文指导是全国语文教师都头痛的问题。这个问题是因为各位老师自己当学生的时候，基本上你的尊师并没有有系统地给你指导过作文，很多“指导”都是照搬书本死抄教参，因为你的尊师其实也不会写作文。这个，就给想提升自己的专业水准的老师提出了一个很现实的要求：先多读书，见识一下各种文体的写法，到熟知各种文体的写法，到清晰了解各种文体的写法——最后，自己按照自己的感悟去写一写。

　　第八，如上所述，阅读和写作是分不开的。老伍有个总结，借用金庸老先生的话，叫做“打通任督二脉”。各位想提升自己水准的老师，不妨试试。教现代文阅读和教作文，道理同样。如果各位边学边卖，估计效果会更好，起码自己有新鲜的经验，教导学生的时候大概会有更好的针对性。

　　其实，还有很多要说的，但限于自己浅薄的水平，估计再说没什么更有益的，就让方家来补充吧。

下面这段话，是网络上复制过来的，估计送给所有的语文老师，都很有价值：

　　春节时，我去朋友家串门，他们一般都不愿外出，都是窝在家里看电视。电视是穷人的宝贝，现在再穷的人，家里哪怕没有几本世界名著，也会有一台或大头或液晶的电视。

　　在一个高度工业化集中的时代，凡是可以批量生产的玩意儿，都是廉价商品。比如袜子，鞋子，手套，牙刷，比如网络上的电子书，软件，游戏，新闻，……

　　电视就很廉价，家里只要有一台电视，只要不停电，有信号，我们就能永远看下去，一会儿看《一代枭雄》，一会儿看《大宅门》……

　　电视就是富人给穷人洗脑的工具。电视所有的内容都符合穷人的口味。

　　比如我妈，每天晚上都看4个多小时的抗日剧，一会儿流泪，一会儿微笑，入戏太深，30多年来，她没有一天不看电视，如果把看电视的时间都用在阅读或写作上，也许妈妈现在也有几万的铁杆粉丝。

　　爸爸呢？每天也看电视，他只看反腐的，他对贪官恨之入骨，每当看到贪官被捉了，他都拍着手喊好，看到清官被人误会了，就会摇头叹息。

　　爸爸教了30多年的书，连一篇教学论文都没发表过，更不用说写教学笔记了，就是单纯滴混日子，看电视是混日子，教书是混饭吃！

　　弟弟呢？每天都看武侠剧，手无寸铁，却常常幻想自己就是白眉大侠、李寻欢、张无忌......