未来教育离我们有多远
----互加网络直播学习收获
前郭965张雪晶
这个月的四次课程带给我的感受便是：信息技术的发展、互联网加速了教育的变革，网络直播授课学习让我们看到优秀教育资源达成共享成为了可能------，未来教育已经走来！下面谈谈我在学习前后的转变：
一、“听课+打卡”从阻抗到受用
听课+打卡的学习模式中的听课还好，当让打卡的时候有些阻抗，原因是对于信息技术工具使用不熟悉，一个新的工具陌生感、不熟练感让我感觉好麻烦，障碍了我的思考。当我会用这个打卡小程序后觉得也不是难事，而且大家能互相浏览点赞，互相借鉴鼓励让自己很有力量。在这个过程中老师们互相咨询、互相帮助，还发现了有些教师对信息技术的运用很有天赋。
二、明晰智能技术融入教育的发展方向
智能技术融入教育的三个阶段，即概念阶段：作为教育的内容而存在；工具阶段：作为传统教育模式的加速器或触媒，强化原有的模式，作为教与学的工具而使用；思维方式阶段：嵌入学习系统，促进学习方式的创新发展而使用。我们刚刚从概念阶段走出，迈进工具阶段，把智能技术作为教与学的工具使用，而且还处于初级的使用阶段，因为技术的不熟练，在使用的过程中有畏惧的感觉，不能达成灵活运用，这需要我么突破技术瓶颈更好地为教与学服务。智能技术融入教学的第三阶段，即思维方式阶段很令我向往，嵌入学习系统，比如这个互加网络直播学习就转变了学习的场所与方式，让很多不可能实现了可能，这是智能技术带给教育的福利。
三、互联网改变了世界
活法以变——学法必变；学法以变——教法必变；教法以变——学校必变。世界变了，你和我也变了，生存环境变了、思想观念与需求都发生着变化。如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来。作为教师我们必须要走出舒适区，突破自己发展的瓶颈，克服困难适应新的互联网教育环境，能更好地运用智能技术助力于我们的教学工作。
四、教师利用社群化学系成长路径图启发了我
网络学习共同体：跨界、跨地域合作成为必然；网络学习：人人为师，时时可学，处处能学；社群互动：分享、表达、传播，关注每个人的体验。这样的思想改变了学习的方式与形式，改变了相互学习的对象，让人人都可以成为老师，人人都是学习的主人，只要愿意处处都能学习，所以激发人的求知欲是非常重要的。在分享、表达中每个人都得到了关注，而且只有通过智能技术才能实现那么大的阅读量、那么精细的关注度，敬畏智能技术。
五、学习四个场景激励了我
营火：一对多学习场景，传统课堂/网络大课堂；水源：多对多学习场景，松散的环境有利于分享想法和观念，形成多样性的观念；洞穴：一对一学习场景，有利于独立思考；山顶：实践学习场景，适合未来学习。“营火”实现了听课学习，但学习如果只停留在听而不思上是没有任何益处的，只是知识的输入，不输出是没有产生任何价值的。“水源”是思维的发散、是头脑风暴、是相互激发。“洞穴”自学习者的自我反思、是自我再创造、是对知识的吸纳，让知识成为自我认知的一个部分。“山顶”是让知识变成有用的知识，到生活中去实践、去验证，让知识转化成生产力。这样四个步骤让学习变得有意义，让学习从注重输入为同时注重输出。
未来社会是什么样，未来学校就是什么样，学校的价值是培养人，不单要传授知识，更要激发人的内在动力，人学习的内在动力有了，可以通过任何方式、任何形式进行学习。
