《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
教学过程中，激发学生探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导入部分，我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围。课前我就让孩子们根据视频指导，自己动手完成彩虹实验，并弄懂彩虹是色散现象。所以，当我出示彩虹的图片时，大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹，孩子通过实验还说出了彩虹的颜色，提出了雨过天晴就出现了彩虹。空气中的小水珠就像三棱镜一样，阳光穿过小水珠这面三棱镜，就发生了色散的现象，为下文的学习作好铺垫。
新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”我在教学识字时，在读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让学生通过小组合作认读生字，互帮互学的方式来巩固和识记生字，然后再通过马吉星的抢权功能，进行小组内的开火车认读生字词。我制定的加分标准是，组内成员读对一个加一分，读错一个扣一分。其余小组的成员则要跟读并帮忙计分，然后再根据各组跟读情况进行小组加分，这样一来，就保证了每个孩子都在识字、认字的活动中，大家都会积极跟读计分，学习生字就变成了竞赛和人人参与的形式，孩子们的学习积极性也被调动了起来。在写字教学过程中，我先引导学生观察每个汉字的间架结构以及它们在田字格中的具体位置，然后通过书空，记忆汉字的笔顺，着重强调每个汉字的主笔及需要引起重视的地方。接着老师示范写，让学生仔细观察。最后让学生进行生字书写练习，提出三个要求：1、描写时注意笔顺，把字写正确；2、写美观，注意汉字的间架结构及壁笔画穿插；3、出笔锋，注意区分悬针竖和顿竖的区别。当学生完成生字书写任务后，我从他们的练习中挑出4份练习进行展示，并引导学生进行评价和修改，让生字书写练习达到了更好的效果。
“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，要充分信任学生。虽然低段的孩子在评价的过程中，还不太会把握评价标准，根据评价标准进行评价，但是，我相信经过一段时间的训练，学生的评价水平就能得到相应的提高。所以，课堂有生成，学生就会有进步。在评价指导方面，我亦需继续努力。
