每一本书都有作者自己想传递的核心主张；每一本书都有读者自己想表达的感悟心得；每一位读此书的人都会获取不同的教育感想，结合自身在教育中积累的经验，站在自己该有的立场，剖析我与教育的独白。
“不去观世界，何来世界观”，这是2019年职业校长成长学院“因德同而相聚，志同而道合”的学习主题。带着对问题性少年的诸多困惑，走进了昆明丑小鸭中学，第一次与教育大家罗崇敏先生近距离接触，也是第一次认识和了解什么是三生教育。在丑小鸭中学的一天半，我也从詹大年校长的分享中读懂了这样一句话“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”
在这一次学习中，我深刻体会到身为师者，不能再以我们上学时的教育方式来培育下一代的孩子，时代不同，思想也不同，我们应顺势而为，创新教育，注入新的思想，调整课堂教学方式，探索出一条适合于孩子快乐学习的新路子。这条路子即不被堆叠如山的作业压的窒息，又不被一次又一次的排名搞的情绪激荡，还要在新的教育环境下，使学校与家长建立和谐的家校关系，将学校的教育主张、办学理念成为家人们茶余饭后谈论的话题，传输的对象。若想学校的品牌稳固，对内，以质量和服务为抓手，抓实教学，提升教师的服务意识；对外，做好家校工作，让家长成为学校真正的代言人。
走进温州翔宇中学时，我被该校的校园文化深深吸引。通过卢志文校长的解读，我又了解到一所学校以文化人的不仅仅是知识，也是我们赖以生存、与之为伴的环境。理念不仅是一种智慧的引领，还是精神的聚焦。办学人用自己的视野高度规划了学校的整体战略，打造出中国基础教育系统里第一所拥有各种博物馆、场馆的学校，将理论与实践有机结合，将课堂和孩子们的天性释然合一。由此，我清楚一点，学校的文化不是黏合在墙上的“贴画”，而是大家对办学理念、育人理念的深入解读，扎实地将其落实到学校的点滴的工作中。
事后，我也曾结合自己所在的学校，以集团化办学为大框架，梳理过自己的一些认知；也曾利用无数个夜晚，以素描的手法绘制出脑海中的校标设计图……后来，在实际落地的过程中，我渐渐明晰，文化不是东拼西凑的结果，而是一个集团的灵魂所在，价值观的体现，凝心聚力的核心。办学者或者校园的规建者自身的定位很重要，因为定位决定着校园文化建设的方向，只有定位好才能准确的做到位。学校文化只有让师生共创、生生共创、家校共创，形成人人参与，校园才是赋有生命力的，有了属于自己的故事，才能创建有温度的学校。
在民办学校近10年的时光里，我们日复一日重复着相同的事情，该件事情的本身做到最后的结果，却不是自己想要的理想状态。每一年开学初的行政会议上，不同部门的负责人都会提出制度、预案、考核标准，机械性的程式化，使越来越多的90后教师不能够静心扎根一方，做专业化的教育。我们也都知道，管理的本身是对人的管理，归根结底是如何使用人？如何用机制激发人？只要我们能站在以人为本的原则上，从尊重开始，发现每一位教师的优势智能，在工作上，与其提供赋能、赋信的平台；在生活上，帮助教师解决自身的后顾之忧；在思想上，能够引领带动前行。在雁阵文化的相互托举里，凤凰文化的博爱温暖下，狼性文化的创新激励中，抱团取暖，合作共赢。
“腾讯”改变了人们的“沟通方式”，“淘宝”改变了人们的“购物方式”，“余额宝”改变了人们的“存钱方式”，“支付宝”改变了人们的“支付方式”，“某某学校”刷新了孩子的“学习方式”。在这里，你不仅可以学会学习，更重要的是在自主学习、协同学习中享受学习的快乐。这样一段文字可谓是18年的流行性招生用语，在自媒体运行的时代里，我们逐渐从逐户拜访、满街飘简章的招生方式中走出，将重心转移到学校的教学质量和后勤服务意识上来，以学校为桥梁，打通教师、家长、学生三者之间的关系。从固定性招生人员到人人都是招生人员，从优秀教师代言到家长人人代言，我们打破了保守的招生渠道，拓宽了招生视野，建立了有效的家访体系，在不断的创新中完善了保生招生机制，降低了学生流失率，提高了优秀生源率，一低一高之间平衡了学校的利弊，规范、助推了学校的发展。
在后来的工作过程中，我又清楚地知道：要想一个学校立足当地，好的服务只是一种形式，能够使其利于不败之地的是优质课程。除了国家标准课程、地方课程，还需有属于自己的校本课程，校本课程可根据学校的特色、学生的兴趣开设选修课程和必修课程。颠覆传统的课堂教学方式，搭建教学建模思维，处理好模式与变式之间的关系。康德说：人是目的，不是手段，只有引导大家形成共识力，才能创造高能、高效的生产力。
