讲道理是一件低成本，看似高效率，实际只是自我感动的行为。这种行为，老师、家长都非常爱用。常常唾沫横飞，看似用心用力，实则无用，最终只能归咎于孩子顽固懒惰。
但我们还是讲道理，因为大多数时候，我们只会讲道理，于是只能讲道理。
其实，与其讲道理，不如带着孩子踏踏实实做点事，哪怕这件事极其微渺，也比一堆口水有价值。
贵州作家协会一名作家分享，他的教育观是言传身教。他谦虚讲，自己是家里最不聪明的，所以他做得到的，就要求孩子做得到。但他一定会先身体力行。所以他的孩子极其优秀。
是的，少讲道理，身体力行，才是教育的正确方式。
以前我爱讲道理，我的学生们也多擅长此道，讲起道理来头头是道，学习起来战五渣。
在我此前学校，有一个清华大学学生来宣传研学，他不是口齿伶俐之辈，被我的学生驳倒。
当时还洋洋自得，可回过头一想，人家是清华大学学生，我的学生呢，与清华只有游客缘分。
基于这些反思，我开始调整班级管理模式。理念仍然是：用心用力不做无效努力。但我尽量少说，脚踏实地，言传身教。
譬如跑操扣分，找出导致扣分的同学指导，而不是一味责备班级不团结；譬如成绩不理想，不是讲一堆学习的方式方式，对大学的期望，而是找到具体知识点，一点点落实。
根据班级情况，我在一个目的“让身边世界更美好”的统领下，还设计诸如这类问题。
一、你能为四班做一件什么事，让四班更美丽
二、你能为父母做一件什么事，回馈父母
三、你能为科任老师、班主任做一件什么事，让他们更喜欢四班
四、高中两个月，最成功的三件事，最失败三件事
每个问题都要求具体事情，写出来，去完成。
我们需要心存美好，但是不能只心存美好，而应脚踏实地，践行美好。
为四班做一件事，四班会更好；为老师们做一件事，也许会感动老师十年八年甚至整个教育生涯，譬如我搜集的很多便笺，只是学生随手写的感恩话语，我却心心念念很多年；为父母做一件事，比说一堆我爱你更有用，会让父母时时刻刻骄傲自豪。
做一件事帮助身边世界变得更美好，四十个人一起做，这个集体将会成为多么友善的集体。
晚上我拿着笔记本走到楼梯口，四班两个女生看见我，其中一个赶紧过来帮我拿东西，我心中窃喜，因为这些就是改变。放在之前，学生会打招呼后扬长而去。
这个问卷也看到极多问题。最大的问题是，学生不知道何为一件事，所以他们会写，努力学习、自律等，可见一味道理带来多少不良的影响。
路漫漫其修远兮，这个周，我看到部分学生的改变，有学生开始帮老师端杯水，为班上做些力所能及小事，这些事也许还只是停留在表面，但我深信最终会浸润到学生心底。
若有一天，每个孩子都不需要老师监督、提醒，就能身体力行，互帮互助，团结友爱，那这群孩子的将来，将会是灿烂的天空。
小故事大道理：
苏轼真正蜕变成为苏东坡，是被贬黄州后，不再是大宋储备人才，不再空谈政治。他开始东坡种地，开始脚踏实地，后来一路贬官生涯里，他到处修筑工程，做了不少实事，文章也因为这些实事更加熠熠生辉。如《喜雨亭记》。
少讲学习鸡汤，学习才能高效。
少讲爱的空话，情感才能更加和谐。
少说道理，脚踏实地，才是真正走向远方的正确道路。
教育没那么复杂：少讲道理，身体力行；脚踏实地，言传身教。
