君梅说，一个信奉“坐而论道不如起而行之”的公众号
文：君梅 图片来源：网络
孩子的成长是每天不断努力累积的过程，这种努力是无形的。所以教孩子爱书的最好方法，是由父母亲自来教导。所谓“亲自”，就是不假他人之手。负起养育子女的责任，也是父母自身成长的大好机会。
——《幸福的种子》
最近孩子们特别喜欢《勇敢做自己》《玩具箱》《捕鼠记》《大英儿童百科全书》这几本书。
姐弟俩喜欢《勇敢做自己》里面的各种不同形状和色彩的小鱼，连续几天让我陪着她们画各种鱼。下面这个就是我和她们一起完成的一条鱼，已经被姐姐贴上了自己的“作品墙”。
昨天晚上，过了平常洗漱的点儿了，姐姐还是不肯进卫生间，因为她要数一数书上有多少只老鼠（《捕鼠记》）。而且每数一页，还很认真地在另一张白纸上记录一下。
《玩具箱》和《大英儿童百科全书》里的故事，则被她称为温暖的故事，或者好好玩的故事（《懒人杰克》和《罗宾汉和他的伙伴》等）。
我想，这就是绘本的魅力所在吧。一本书，有孩子们可以用来做绘画启蒙的图案；一本书，既可以让孩子读到故事，还可以让她做跨学科练习；一本书，能让她感受到温度和趣味……阅读的乐趣，就这样慢慢浸润着她们的生活。
方法一：用不同的方式讲同一本绘本
所谓不同的方式，除了按文字阅读和数学的方式（跟孩子一起数她们感兴趣的动物），还有变换腔调、提问、发现小秘密等方式。
一本优秀的绘本，每次打开，都会有新的收获。这是我常对女儿讲的。
孩子们有时候会要求我用奇怪的腔调讲故事，就是变换声调和语速读书。这样做的前提是，第一，孩子们已经熟悉了这个故事，第二，这个故事已经用普通话讲过。有人会担心不同的腔调会不会影响孩子的普通话学习。如果孩子的生活环境中，90%的语言环境都是普通话，那么偶尔在讲故事时用些滑稽的腔调是不会影响孩子的语言学习的。而且或许这可以增长他们的幽默感。
提问的基础是：这本绘本至少已经被读过一遍了。正如松居直先生认为的那样，图画书不是教科书，它应该是孩子的快乐泉源。而愉悦的阅读体验，也是我们给孩子读绘本的初衷。所以，第一遍阅读，如果孩子有问题可以去自然的讨论，但不要主动对孩子提太多问题，因为这时候，孩子只想在故事的世界中悠游。第二遍阅读才实现互动和知识点的提炼，因为这时候，孩子才愿意与您分享他的阅读感受。
比如说第二遍读《猜猜我有多爱你》，就可以问孩子：“你能猜到是大兔子更爱小兔子，还是小兔子更爱大兔子呢？”“你喜欢大兔子还是小兔子呢？为什么？”“小兔子和大兔子的比赛一共有几次呢？”
发现小秘密则要求家长熟知绘本，并能以轻松愉快的态度和孩子一起探讨绘本。比方说上周我文章插图里有一张图来自绘本《想象有一天》，这本绘本里就藏着很多小秘密，家长可以和孩子一起去发现。当然，愉悦是前提。
这是儿子最喜欢干的事。《这样的尾巴可以做什么》、《乌鸦面包店》、《咕噜牛》、《咕噜牛小妞妞》、《如果你遇到一只恐龙》这些绘本，基本上每本他都要连续好多天让我讲给他听。
重复的阅读能够帮助孩子更好的理解一本书，而流利的阅读更是发展孩子阅读能力的重要的手段之一，同时孩子喜欢的书不断的阅读也能够帮孩子建立他们对阅读的热爱之情。但是也不必担心孩子会一直重复阅读一本书。他读懂了故事，发现了新的有趣的故事，自然会转移注意力。所以适当每天增加一到两本新书读给孩子，也是不错的选择。
这里要提一下阅读的阅读敏感期。所谓敏感期（sensitive period），是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期孩子对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。
5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5-7岁，应该进入大量识字的阶段；8-10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在8至14岁这个阶段，孩子会进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。（资料来源：蒙台梭利早期教育）
也就是说，阅读敏感期一般在孩子4岁半到5岁半的时候来临，如果这个时期的阅读习惯没有养成，那14岁以前还有一次弥补机会。错过之后，并不是说孩子就不可能爱阅读了，而是孩子自我阅读的意识会相对弱很多。
方法三：给阅读一个仪式
关于仪式，听听《小王子》里的狐狸怎么说。狐狸说——仪式就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，我的那些猎人就有一种仪式，他们每逢星期四都和村子里的姑娘们跳舞。于是，星期四就是一个美好的日子！我可以一直散步到葡萄园去。
可能有人一听到仪式这个词，就联想到像升国旗那样威严、壮观的场面。仪式也不必一定就要有音乐或某种气势，只需要固定的行为、固定的时间、固定的环境、固定的语言这几项，基本就足够了。
其实关于孩子们的阅读仪式，我用的方法都比较简单：每晚固定时间段讲故事，讲故事前确保孩子们心情愉悦；每次讲故事由她们挑要讲什么；讲故事的时候，把房间的灯光由普通的照明型调成柔和型；每当讲完故事的时候，说：“好啦，今天的故事就到这里啦，睡觉吧，宝贝儿们！”
阅读仪式的作用在于，它能强化孩子对阅读的好感并持续改善孩子对阅读的认知。当然，让孩子产生这种感觉的基础是：父母能够日复一日地坚持为孩子读书。
坚持陪孩子阅读
正如松居直先生（松居直先生被誉为“日本图画书之父”）关于如何读绘本的专著《幸福的种子》里说的那样：
在思考图画书与幼儿的关系时，最重要的是认清图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。即使孩子已经能够自己看，父母最好还是照样念给他们听。如果因为孩子能自己看，母亲就不再读给他听，对孩子成长是一种损失。由大人读书给孩子听，对孩子的心理和智能成长都非常重要，而且读的人对书的了解愈深，共鸣愈强烈，听的孩子愈能深入书中，丰富自己的经验。
所以对于绘本，作为读书给孩子们的我们，首先要做的不是期望孩子能对绘本达到何种程度的理解，而是我们对我们所读的书了解有多少。
只有我们深度理解了绘本，才能在深层次激起孩子的共鸣。
决定孩子未来的不是智商，而是坚持。同样，决定我们陪读质量的不是绘本数量，而是坚持。
君梅说愿我们用绘本陪伴孩子人生马拉松的第一程，用声音温暖她阅读之旅的第一站，用行为演示她学习坚持的第一课。
最好的爱，是陪伴。
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所谓成功就是有时间陪伴孩子一起成长；更大的成功，就是陪伴孩子一起看世界，讨论世界，思考世界，描绘世界，融入世界，进而随 TA 创造一个自己的新世界。
