【Step1】选摘
1. 成年人读书方法论应具备如下特征：a. 不好成为新的生存负载……轻松、愉快、有效。b. 以学习者为核心。c. 致力于能力提升和行为改变。
2. 成人教育学五大公理：自我导向、关联经验、强调实践、解决问题、内在驱动。
3. RIA：reading 阅读图书片段+interpretation 拆书家引导促进+appropriation学习者拆为己用。
4. 夫妻之间不应该是磨合的关系，而应该是互相培训的关系。
5. 你需要记住10种不同的笔记本电脑的型号和细节，按照成人记忆理论，你就不应该把时间平均分成10份来记忆，而应该先挑一个自己最喜欢的型号，拿出至少三分之二的时间去研究这个型号的所有细节。当你对这一个型号特别熟悉之后，再把其他9种型号的各个细节分别与之对比和联系。这样的记忆效果是最好的。
6. 3种促进学习者进行演绎的学习理论——叙事性学习、身体亲历学习、精神训练法。
7. FAB介绍法。F是属性或功效（Feature），即自己的产品有哪些特点和属性，例如：“在功效相同的产品中，它是最轻的电子发动机，只有10磅重。”A是优点或优势（Advantage），即自己与竞争对手有何不同。例如：“它足够轻，可以便携使用。”B是客户利益与价值（Benefit），即某优点所带给顾客的利益。例如：“你的客户不再一定要到维修中心寻求帮助，因为服务代表能够使用便携式修理工具。”
8. 从事件、提问、影响、解决4个方面去描述：
9. 事件：读者的生活或工作中很可能会发生什么事情。
10. 提问：用提问的方式，引发学习者思考，例如：遇到这类事情，你之前的处理效果怎样?还可以怎样?是不是没想到什么?……影响：其实这类事情的影响很大，后果很严重，影响你的领导评价/幸福程度/梦想实现/职场目标/生活质量/……解决：这本书中提出的思路（用两三句话归纳），可以帮你解决，甚至是比你想象的更好。
11. 引发认知冲突。在读一本书之前或之间，要常问：我自己能从中学到什么？我从前有哪些行为或认识是错的？这个理论与现实、经验、其他理论有哪些冲突？
【Step2】思考
1. 很明显成人读书学习方法和青少年是不同的，不可生搬硬套到气气的学习中。
2. 可将成人教育学五大公理运用到备课中。
3. 看到便签阅读法这部分发现，目前采用的拆书笔记第二部分思考，应该是对过去相关经历的回顾分析，第三部分是对未来应用的展望。
4. 感觉书的后半截都在推销拆书帮的现场学习和俱乐部。
5. 把拆书家引导现场学习流程化，可操作性很强。可在课堂上借鉴。如开场除引发兴趣，还要给予安全感（内容按学生水平调整、对内容的信任、让学生听得懂学得会），并预先说出大家可能的疑问。
【Step3】行动
1. 自我介绍也可以设计成互动式。大家好，我是***，我的小名是气气。你们猜气气的气是哪个气呢？……对了！大家基本都说中了！是空气的气，不是汽水的汽！为什么叫这个名字呢？爸爸妈妈说叫我气气是希望我有运气、福气、才气、人气，希望我长大了遇人和气，做事大气。所以我就叫气气啦！希望你们也喜欢气气，跟气气做好朋友！我讲完啦！谢谢大家！
2. 网上找一下拆书帮现场学习的视频学习一下
3. 在分析课文的时候，是否可以采用拆书帮的形式，引导学生思考，运用所学知识呢？（复述——回顾过去经历——展望将来行动）
4. 在教研室开展教研活动时，可以采用4条策略：1 建立点对点的学习场合。每个人都可以分享自己的案例，也可以接收他人的案例。2 从经验中学习的要点是：对经验加以反思。3 建立一种转移机制，可以把一个项目的知识用于另一个项目。4 建立一种中介机制，让需要答案的人可以找到有答案的人。
