对象：年级组长、教学校长、科大讯飞团队

目的：1.对自己使用智慧课堂一段时间的方法总结；2.提炼自己使用后的感受、思考；3.提出建设性的意见；4.锻炼自己完成官方课题的能力。

要点：1.我们是怎么理解智慧课堂的；2.我们怎么使用智慧课堂；3.使用智慧课堂后的感受、效果（好的和不好的）；4.有哪些需求和功能是要进行改进的。

一、平行高一数学组日常使用情况

在两次培训之后，本组数学教师积极探索使用平板进行智慧课堂的常态化融合，经讨论和汇总，在以下几个方面使用较多：

1.常态化备课。

在备课环节，该平台的资源系统而完整，各个课时都有相应的资源推荐，包括教案、课件、学案、作业等，非常的齐备。在日常备课时，一部分老师会找其中一些资源做些参考，提高了备课的质量。

在浏览资源时能直接把课件资源插入到电子课本中，极大地方便了保存资源的、打开资源的过程，减轻了老师们使用时的心理压力和行动阻力，一个小功能促进了老师们使用的积极性。

2.课堂反馈和互动。

在课堂互动中，老师们使用的频率也比较高，比如随机抽取学生的互动功能，课堂练习的即时反馈让老师们能够实时地掌握学情。

在使用随机抽取学生回答问题的时候，学生的注意力能够被很好的调回课堂内容中来，能够使课堂氛围快速活跃起来。在使用课堂练习互动功能时，能够了解全班解答问题的进程，并对不同层次的同学的掌握情况有更精准的了解。

3.课后推送答案。

这个功能是使用频率最高的，老师们一般会通过两种方式推送答案，一个是在该平台的智学网上推送答案，另一个是通过平台内的学习资料分享推送。

两种推送答案的方式各有其便捷之处，通过智学网推送，老师们可以设置学生在对完答案后，是否进行订正，是否进行反馈，能更好的进行课后跟踪。另一种学习资源推送方便快捷，而且所有资源和答案都被集中在一个文件夹中，便于寻找。

二、使用反馈及需求建议

1.资源丰富性还需加强。

在备课时，平台内能找到的资源看得出来是经过筛选的优质内容，但各地学情有差异、不同班级有层次，所以建议在课件、学案的资源推荐中，能各个层次难度的资源都有一部分，适当的再多些选择。

该平台和智学网的衔接是比较好的，可以实现组卷、阅卷、考试数据的打通，极大的方便了老师们基于数据进行学情分析的过程，而且更为精准。但智学网在组卷时，比起“学科组卷网”还需要再完善功能和试题数量，这样便能让老师们不用频繁切换平台。

智学网在进行数据分析时，对试题考点的分析功能老师们还是希望能够开放和不断完善，我们也深知通过分析有限的考题，做出分析和预测其难度之大，肯定是需要大数据和人工智能等专业技术才能解决，但我们还是希望这个功能，能够给老师们精准的进行全班层面的查缺补漏，给学生精细的补短就长提供参考。

2.操作不熟练，课堂使用还不习惯。

经了解，老师和学生在课堂上使用互动教学的情况不多，一方面是教材和课件的使用，频繁的进行平板、纸质书的切换还不习惯，难免会导致效率低下，试过几次之后便不再使用，出现“钝刀砍柴不磨刀”的习惯性反应。我们建议加强培训和课堂使用的观摩学习，比如请使用的比较好的老师上公开课，或者到使用比较成熟的学校进行学习。

像数学画板的使用，无法在平台内浏览网络和拓展资源，设计使用画板的时候，功能比起几何画板要弱很多，而且在画函数图像时，比较繁琐，建议参考或者融合“Desmos”的使用，非常的方便快捷。不然该平台内的画板和函数图像功能就显得很鸡肋。

3.互动性可适当在拓展一些功能。

比如做知识竞赛功能，在考前对语文数学英语、政史地生物、等有大量需要背记的知识点和公式等。可通过这种方式进行强化和过关，在后台输入考试范围内的题库或问题清单，在考前老师们可以通过小组pk赛，把知识变得更有意思和价值，增强学生的学习体验。

投票功能可适当扩展选项个数，至少扩展到60，目前投票功能只能选择20及以内的数字，在进行全班性投票的时候，就不够用了。

对即时通信功能可适度开放一部分功能。比如老师在安排学科工作，或年级上需要统一通知学生的时候，可以通过该功能进行全班传达和个别沟通。但也要有所限制，不然过度的信息内容有会干扰学生的正常教学。

建议可以把通知做成待办清单，设置学生收到反馈的功能，并把通知加入待定事件的清单中。学生完成后，划掉该事件，可以增加学生管理的效率，也可以培养学生的管理能力。

以上内容为本组在使用时的情况，遇到的问题以及一部分不成熟的建议。