2017年7月，我有幸参加了2017年暑期小学数学教师赴京怀柔培训项目。7月21日早上我同教体局相关领导及各乡镇小学的优秀数学教师等50余人怀着激动地心情踏上了赴京怀柔培训研修的道路，有幸成8为这次小学数学教师培训班的一员，有幸有这个再学习、再提高的机会。
这次培训内容丰富，形式多样，有基于核心素养下的小学数学教学，有教案与教*学设计区别，有问题解决与小学数学教育，有从数学实践到数学实验等。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的抽象数学理论为主，这次听了刘教授独具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。
聆听了刘克臣教授《基于核心素养视角下的小学数学教学》后，让人激情满怀，斗志昂扬。刘教授从核心素养来的视觉来谈小学数学教学；围绕着新课程标准和以前的课程标准为我们对比讲解了新课标的先进性；进一步澄清数学抽象，从现实进入数学；理解数学推理，数学自身的发展；强调数学模型，从数学回归现实。真是让我受益匪浅。以前上课，只是研究教材，琢磨教案，讲的是随心所欲，全是自己的理解。经过刘老师的点拨，才知道数学教学没有想象中的那么简单。每一副图形，每一个习题，就连2+3=5都有不同的理解方式，有不同的思路。没有吃透课标，经验式的讲课是不可取的。他还告诫我们，力戒浮躁和急功近利之心，沉下心来静待花开。他的报告和讲座，让我们开拓了视野，进一步提升了自己的专业素养。
接着，刘教授又通过讲解课标，对比了教学设计与教案的差异性，通过一个个生动的案例为我们说明了教材分析和学情分析的必要性，有强调教学过程中情境创设的重要性。观看案例时，我看到了名师的课堂，看到了名师是怎么对待课堂的，看到了自己*与名师的巨大差距。知道了如何去调查学情；如何创设教学情境；如何的进行有效的小组合作学习，而不是让小组合作流于表演。教学设计强调对于教学过程的预设，让学生进行动态学习。
最后刘教授又带我们一起分享了小学数学问题解决与问题实践。首先分析了课程目标的四个部分，然后又为我们讲解了问题解决的内涵和把握课标的要求与关注教材变化。下午刘教授先分析了问题解决的具体方法，接着对比国内外小学数学问题解决题评价的启示。在这部分的做法，并通过我国学生参加披萨测试所获得的成绩与国外对比，说明我国学生在问题解决这方面的短板，指出了我国数学教育当前的不足，从而为我们今后的数学问题解决指明了方向。从刘克臣教授的讲座中我们深深体会到做教育，认真做只能合格，用心做才会优秀。那么如何用心做好小学数学呢？只有认真解读核心素养，整体把握小学数学课程标准。细想之下，他对教育倾注的热情非一般教育人能比，他从思想和行动上凝聚的教育智慧已然博大精深，明白这一点，醍醐灌顶，怦然心动。刘克臣教授对小学数学核心理念的规划解读让我佩服至极，做个“口能言之，身能行之的数学人，大幸也！
这次培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。谢谢知识渊博、和蔼可亲地为我们讲解核心素养与小学数学教学的刘克臣教授……专家学者，大师风范！北京怀柔，不虚此行！
人们常说，读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师引路。在名师指引的路上，我们将不忘初心，砥砺前行。真正让小学数学教学变成充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片绿色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。
