今天阅读了《新教育实验》第三章内容——新教育与教师成长。其中通过阅读让教师逐渐养成写作的好习惯。只有爱上阅读，才会在大师的引领下形成自我。我明白了形成写作的五种形式：日常教育叙事，教育感悟，师生通过日记批阅、贺卡和书信相互编织有意义的生活，教育案例及反思，教学案例及反思。通过这五种形式使教师对教育行为不断进行反思，不断提升自己的教育思想，不断改进教育行为。从而让教师对于自己的日常教育过程有更直观的认识，通过日积月累，教师个人的教育经验就会形成个人独特的教育思想。不断反思过往，这对教师专业化成长十分有利，也是教师实现专业化成长的很好途径。
在教师的专业成长中，专业写作尤为重要。专业写作不同于一般的普通协作。它主要是教师在教育实践中不断总结、反思和提炼的教育精华。在我看来，作者对于专业写作的观点，可以概括成五个方面：一是基于阅读后的理解和反思。学习他家思想，实践于自己教育过程，然后对照自己进行积累反思。二是对自己实践教学日常记录，把日常发生在教育过程中的鲜活事件用专业的语言记录，形成自己观点和对策，便于今后教学改进；三是专业写作是教育过程的真实提炼，不需要我们花心思去修辞美化，强调真实呈现；四是专业写作是互动的。不是教师单独的反馈，它应该是基于师生共同心声而形成的文字材料。是师生感情交流的过程性记录。五是专业写作需要教师重视案例的研究和记录。我们需要及时把一天的工作、生活，在教学过程发生的实实在在的事、人、过程、结果、措施等用文字的形式记录下来。当我们回首往事，再次看到时也会情景在现，也不愧这一生;让我们也会从中感到幸福和人生意义。
我们每一个师者可能都曾经有过想要成长的阶段。但是教师的成长或者说主动要求成长与个人、单位，还有大的环境是分不开的。如果我们身边有教师渴望着想要成长，是需要我们积极鼓励和支持的。当然这是外因，最主要的还是需要教师内因起大的作用。向作者说的一样，教师专业成长与专业阅读、专业写作是分不开的。每一个大师的出现都是从专业阅读、专业写作开始的。看到这里，我深切的理解新教育倡导的很多观点。教师个人的专业成长是需要一种激情，一种不竭的对教育热爱的激情。因为热爱、因为持续的爱，让我们充满激情，不感疲惫，反而乐在其中。这也许就是新教育倡导的让教师获得幸福完整的生活吧！
刘素峰
2019年5月17日
