首先，兴趣是最好的老师

至于学不学钢琴，选择什么样的兴趣班，兴趣是最好的老师。著名主持人杨澜的儿子学习钢琴四年以后说不想学了，她尊重孩子的选择，她发现孩子对视觉艺术感兴趣，所以转向学习视觉艺术。人只有对一件事情产生浓厚的兴趣，才会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中感到愉悦。有的人问我说孩子上那么多兴趣班不累吗？至于这个问题我也想过。暑期别的孩子可以睡个懒觉，看电视，出去旅游……而我家孩子要学完钢琴学画画，学了画画学乐高，而且是每次上完乐高课都不回去，一直待到老师快下班了才回去。我曾给他说每天上课，我快受不了了，他说他受得了。看不出一点的所谓的累。做他喜欢的事，他一直认为是快乐幸福的。

选择老师，第一先看人品

关于学习钢琴，并不是孩子说学钢琴我就立即给他报名参加学习了。在考验孩子的同时也去了两家琴行，第一次是和孩子一起去少年宫。少年宫的老师是一位和蔼可亲的中年女性，留着齐耳卷发，微胖发福，看着很有气场。报名处老师介绍说刘老师是北京音乐学院毕业的，有多年的教学经验。第一次见到老师时，她正在给其他小朋友上课。在孩子没有要求学习钢琴之前，我和他的爸爸可以说都是琴盲，甚至我没有见到过和触摸过真正的钢琴，他的爸爸最初的想法只是让他先试一试。一进门儿子就坐到钢琴前门乱弹起来，十指飞扬，声情并茂，很陶醉的样子。我们向老师询问了一些关于学习，练习的事情。也许爸爸的想法比较功利吧，问老师学多久会识谱？我们对钢琴一窍不通，希望老师给出建议，担心孩子是处于好奇，三分钟热度，坚持不下去。针对我们的问题老师给的答案也很权威：第一，学琴必须要买琴。第二，坚持不下去有老师。我们要做的是支持，一是精神支持，要有时间。二是物质，金钱支持。孩子很喜欢钢琴，他告诉老师他因为喜欢钢琴的声音才决定要学习钢琴的。老师看到他在钢琴前的表现，也很喜欢他。出来以后儿子告诉我说他也喜欢这个老师。这是我们第一次接触钢琴。

爸爸的担心是，还没学的就要先买钢琴。他不赞同，他希望先学习一段时间再买钢琴。于是去我们又去了一家琴行，狭长的教室隔成一间一间的。说明了来意，年轻漂亮的钢琴老师建议给儿子试课。孩子还处于兴奋状态，老师讲什么他都点头，一听就会，老师也说他的接受能力很强。我以为儿子会选择这个年轻漂亮的姐姐作为他的钢琴老师，回来的路上我问儿子如果你选的话你会选择哪个老师呢？他坚定的选择少年宫的老师，并且说他喜欢那个老师。

我们没有给他报名，我想知道他的热情会不会减。他从小有个特点就是，如果他喜欢上哪一个玩具，他会一直记着，即使过了很久他也不会忘，即使当时以何种理由没给他买，下次，下次仍然还记得。而我也会兑现我们的承诺。这次也不例外，热情当然也不会减。我们小区楼下就有一家琴行，而且相对与少年宫和之前的琴行，价格便宜一半。我也有点心动了，为什么舍近求远呢。我找到了琴行的老板，和他交谈了一会。他是一位很年轻的小伙子，他说你放心，即使以后不走专业道路我们也会以专业的水平去教。他们请的是专业的老师。说话的时候他一直看着眼前上方，双手交叉于胸前，微靠在后面的桌子上，脚不时的抖动着。这就是艺术青年？我在心里问自己。我问，钢琴是你亲自教的吗？他说是。我说有时间带孩子来试试吧。出来后我有点犹豫了，虽然价格很诱人，但把孩子交给这样的老师，我有点犹豫。不是以貌取人，在不了解对方的情况下，我们只能以貌取人。通过他的言行举止，透过他的表面看到这个人的品质。

我秉承着不管学什么都要先学会做人看法，选老师一定也要看老师的人品。虽然和上面的老师都只是一面之交，我也要把孩子送给一个自己认为优秀的老师那里。这个周末到下个周末，还有好几天的时间，也是想给孩子和自己一个考虑的时间。对于孩子，他要做的是确定学还是不学。对于我所要做的是支持还是不支持。支持就要做好长时间陪他练琴的打算。说实在的，无论他学什么我都愿意支持他，只要他坚持。我和儿子的答案都是肯定的，选老师的问题留给了儿子。他坚定的选择少年宫的老师，至于楼下的琴行他不愿再去。也罢，后来的事情证实他的选择是对的。后来琴行打电话给我，说他们的老师都是专业老师，不是诋毁其他琴行，其他地方的老师很少有专业的。听了这话我感觉自己倒吸了一口冷气，真是同行冤家，这不叫诋毁叫什么？我告诉他我尊重孩子的选择。后来因为看琴，我带着儿子去了楼下琴行，儿子在一架钢琴前坐下来弹了几下。老板说连最起码的断奏都不会，少年宫的老师水平真的都有限。孩子刚接触钢琴，至于什么是断奏也不知道，听他这么一说，手也停了下来，我再也没有带儿子去那家琴行。

下棋的人讲究棋品，做人讲究人品，我还是遵循无论学什么都要先学会做人。选老师就要选择老师的人品，虽然上课只是一个教一个学，对于孩子来说，影响是深远的。

网上有一个TED TALKS视频《每个孩子都是冠军》其中的教育家丽塔·皮尔斯有句话是“孩子是不会向他不喜欢的人学习的”。所以，选择老师还是听听孩子的意见。喜欢老师也是以后爱上学习的关键一步。

选择老师，其次才看水平

一个人的人品重于专业水平，对于任教老师来说，能担任老师这个职位，都有一定的专业知识。钢琴教学多是一对一教学，每个孩子也有差异，能够因材施教，循循善诱，让孩子乐于接受才是成功的老师。我家孩子从去年四月份开始学琴，每次上课都是快快乐乐的来高高兴兴的回。虽然进度不快，但热情从未减。

有一段时间我刻意要求他注意手型。什么才是正确的手型？网上视频曾有人问过相关的专家，其实钢琴演奏中没有某种固定不变的手型。不同的钢琴家演奏同—首乐曲时手的姿势也会是各种各样的，没有—种绝对的正确手型模式，最放松时的手型，最舒服的就是正确的。我们在入门和基础阶段强调的所谓正确手型，也不是绝对的。老师说孩子还小，手型慢慢的就会正确。对于老师的教育教学方法我们也应给予相应的支持与理解，每个孩子的学习进度不同，学习也不能急于求成。选择了老师就要相信老师的水平。理解孩子与孩子之间的差异，理解孩子的接受能力，也就理解老师为什么忽快忽慢了。我们现在的老师毕业于北京音乐学院，从教多年，经验丰富。对于每个孩子也是因人而异，因材施教。虽然是儿子在学习钢琴，但我们两个都是老师的学生。一开始老师就要求家长和孩子一起学习，现在孩子也是我的老师。老师的教，学生的学，相互结合才能发挥到极致。有些人会说老师如果用几十年如一日的经验来教学生，几十年如一日的方法来带学生，还不如年轻老师。不论年轻教师还是经验丰富的教师，能把孩子教会，学好就是好老师。师之传道授业解惑，真正的学习还要靠孩子们的练习。怎样让孩子保持对钢琴的热爱，怎样做到爱而不厌，离不开老师的鼓励与肯定。

再者，看孩子的坚持

俗话说，师父领进门 修行在个人。孩子选择了他喜欢的事情就应该一直坚持下去，随着学习的深入，儿子练琴的主动性越来越高。前些天因为看了朗朗弹奏的《牧童短笛》说他也要像朗朗那样弹琴。有时练琴他陶醉的样子问我说看他像不像朗朗？我并不主张孩子模仿谁，在他不认识朗朗之前他弹琴也会很有表现力的深情演绎，这是他发自内心的情感流露，由于是真正的喜欢他练琴不需要我怎么督促。因为我告诉他如果想成为朗朗就要像他一样每天必须练琴。有目标才有动力，最近练琴的热情也高了，还主动给我当老师。希望孩子能一直保持练琴的习惯，一但习惯，就会走向正轨。

最后是家长的支持与陪伴

开始学琴时老师就问我有没有时间陪孩子练琴，这一陪成了陪练。一不小心还成了儿子的学生。督促孩子练习也是要讲究方法的，如果一味的喊他练琴，他可能会产生逆反心理。每个孩子都爱玩，当他玩的时候怎样才能把他引到钢琴前面乖乖的坐着，这需要心思和一点点小把戏。“昨天学的曲子妈妈还是不会，你能告诉我怎么弹吗？”“我这点不会”“谁先坐到钢琴前谁先练”“钢琴是我的了，以后练琴要经过我的允许”……很多时候他会“妈妈我来教你”“我先练，我先练”“我的钢琴，我要练琴”“妈妈你怎么还不会呀，看来你要多练习了”……少了枯燥乏味多了很多乐趣，这也成了我们欢乐的亲子时光，最好的爱就是陪伴。

网上对于学琴儿童的家长叫“琴童家长”，似乎代表着忙碌与疲惫，生活在重压之下。孩子也是这样的一种状态，忙着上课下课，忙着练习，没有自由玩耍的时间，孩子似乎除了练琴没有了快乐。快乐是一种心情，快乐就是能做自己喜欢做的事情。喜欢，练琴何尝不是一件快乐的事呢？能够快乐相伴，也何尝不是一个快乐的“琴童家长”呢？

琴路漫漫，我将和孩子一起学习成长。