这章如果只是想学记忆术，其实可以跳过不要学习；
因为这章节主要介绍一些记忆的存在局限性，比如
1）时间限制，就是要记的内容出现太快了，无法跟图像联系。
2）抽象内容，要记的内容太提抽象（比如断言、理论、分析、判断）这些词代表是一些较抽象的内容，需要出图不容易，但是需要熟能生巧。
3）学习与保留，这点从书上是赞同的，使用记忆术比较有效记住一些词语，同时也对比一些非记忆小组，从学习效率与遗忘都比没有使用记忆术的好。
4）想象能力，还有部分有图像想象困难症，并不适用，因为对于他来说很难联想出图。
5）一字不漏的记忆，并不能让有这个能力，但是可以让你记忆关键字，通过关键字回想大部分记忆的内容。
6）干扰，因为你使用出图关联，但是图反过来时，就有同义词的干扰，比如记圆周率时两个两个数字，一段时间后，会出现顺序颠倒，比如是一个妇女拿着扇儿（3832），还是扇儿在扇妇女（3238），有时就会混了。比如你用一小孩的图片，有可能是婴儿也可以是孩童等。
7）留存与转化，学会记忆术的人，不会我自觉去使用记忆方法，特别是儿童，感觉特别困难，特意使用这个方式来记忆；还是会不知不觉又使用死记硬背。
另外作者还从从非局限性的角度进行讨论：
1）记忆术是不实际的，这个还是取决于个人，有一些人会认为记忆术是表演是魔术，但是记忆术是真实存在，有用的人就觉得有用，能够辅助记忆学习，这个可以说是智者见智，仁者见仁。
2）记忆不帮助理解 ，这点我承认，比如使用记忆术记下各唐诗名句，但是没有主动去理解，那只是记下，比如记忆计算中的23种设计模式，没有去理解这23种设计模式，也是没有意义的。
3）记忆术增加记忆负担，有一些人观点，你要出图，再记我们要记忆的内容，增加记忆内容，这点我是不认同，一是你是使用熟记新，加深已经记忆的内容，二是将新内容跟旧内容关联，产生新的记忆。记忆也只是一种工具，看你如何利用，利用得当是你好帮手，利用不好可能是反作用。
4）记忆术有依赖性，当你使用记忆术后，就会对记忆依赖，需要借助旧内容，站桩才能记忆。说实话，我还真想有这个依赖，这样就可以熟练出图进行记忆。
5）记忆术只是弄虚作假的小把戏，我是希望能够学会这种小把戏，提高自己的学习与工作效率。
总的来说，这章节又对记忆术是否江湖，是否有效，是否局限性从正反两个方面进行讨论？
我不是太明白作者为什么又发这个篇副在这里重新表达这个观点，已经在第一、二章都是有提及，为什么还要再来论断，当然这本书也是20年前写的，我准备通过学习强国论文去查一下，最近几年我们国内有没有人对记忆术这方面进行研究。当然包括前不久某知名教授来我们单位沟通时，他也明确表态记忆术是不科学，会影响学习的本质与理解，你硬生生把不相关的联系在一起，为了记忆，这种记忆不可靠，不推荐，在大学里面不推荐。
使用『记忆术』在国家哲学社会科学文献中找到33篇关于这方面的最新论文；希望能够找到记忆术对学习有帮助的主要论作。
比如： 用地点记忆术来记忆《兰亭序》；
