拆页三
来自《第二章 思维模式解析》
P20 成功的意义：学习的结果还是智力的证明
杰出的社会学家本杰明巴伯( Benjamin Barber)曾经说：“我不会将世界两分成弱和强，或者成功和失败……我会将世界分成好学者和不好学者。”
究竟是什么把一部分人变成了不好学者?每个人在刚出生时都有着强烈的求知欲，婴儿每天都在拓展自己的技能。而他们学习的并不是普通的技能，而是人生中最难的任务，比如走路和说话。他们从来不会说太难了，或者说这些技能根本不值得自己为之努力。婴儿不会担心自己犯错误或者丢脸，他们向前走，摔倒，再站起来。他们就这样跌跌撞撞地前行。
是什么让这种生机勃勃的学习热情走到了尽头?是固定型的思维模式。一旦孩子们开始有能力评估自己，他们当中的一些人就开始变得对挑战有畏惧，开始担心自己不够聪明。我研究过成千上万学龄前儿童，发现会拒绝学习机会的孩子数量多得惊人。
我们给了一群四岁孩子一个选择：他们可以再拼一次一块简单的拼图，也可以尝试拼一块更难的拼图。即使是在这样幼小的年纪，具有固定型思维模式的孩子们-----那些相信自己的个人能力固定的孩子-----仍然做出了安全的选择。他们对我们说，生来就聪明的孩子“是不会犯错误的”。
而具有成长型思维模式、相信自己可以变得更聪明的孩子认为这是一个奇怪的选择。为什么你会问我这个，女士?为什么会有人愿意一遍又一遍地拼同样的拼图?他们选择越来越难的拼图。“我非常渴望拼好这些拼图!”一个小女孩对我说。
所以，具有固定型思维模式的孩子希望能够确保自己的成功。他们认为聪明的人应该永远是成功的。但对具有成长型思维模式的孩子来说，成功意味着拓展自己的能力范畴，意味着变得越来越聪明。
「I，重述知识」你怎么看待成功
说说你过去认为成功意味着什么，和拆页中解读的成功有什么区别。
一直以来成功就是把事情做成了，得到别人的赞美与认可，或者做对了事，不会出差错。
读完拆页，原来成功是不断改变自己，是好学者，从经验中学习，从生活中学习，也可以从失败中学习，不设限，不停步，拓展能力，变得越来越有智慧。培养了成长型思维能力，这才是真正的成功。
「A1，激活经验」 越挫越勇的事情中是哪一种思维模式
回想一下，你曾经做什么事情是越挫越勇，当时是为什么那样，那个时候的想法属于固定型思维模式还是成长型思维模式？如果那个时候是成长型思维模式，你（会）对自己说什么？
当年高考的情境历历在目，第一年参加高考分数远远不够，但是我喜欢学习，于是跟爸妈商量，让我参加高考复习。爸妈同意了，我开开心心去复习班，每天认真复习做题目。一年过去了，上线了，但是未被录取。妈妈让我去学一门手艺吧，家里负担重，我不读书可省下一些钱，但是我觉得我还有希望。
再次参加复习，高考又来临了，可以天不助人，这一年高考期间生病了，虽然带病高考，自然败下阵来。妈妈又提出来，说我们村里的女孩子学了裁缝，每月有100多元收入，让我去学裁缝，还联系好一位师傅，可我还是想读书，跟妈妈保证不需要任何嫁妆，只要让我复习高考就行。妈妈扭不过我，我又开启了新一轮高复之路。功夫不负有心人，1983年6月我再次上高考战场，最终考上了大学。
当时我就想女孩子也可以有自己的路，不必跟别的女孩一样，学手艺嫁人，我要成为一名有知识的独立女性。
现在想想自己有了那份执着与努力，才有今天不一样的人生。
