我最近在看一本关于如何提问的书，读书越深入越是觉得，原来提问也是一项技术活，今天我就现学现卖，试着给大家提几个关于作文的问题。

如果我问：

1、大家这么辛苦写作文，为了什么呀？

大部分同学会说：那还能为了什么，不就是为了考试呗。

如果我再问：

2、如果考试不考作文了呢？你还会写点东西吗？

有同学会说，那肯定不写了。但是也有另外一部分同学，需要想一想再做回答。

如果我问：

3、你觉得自己有写作天赋吗？

超过80%的同学都会说，自己没有写作天赋。

那我再问：

4、那什么样的人是有写作天赋的人呢？

你可能会回答：就像李白那样的，一壶酒下肚，就能写出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这样的诗句的人。

如果我问：

5、什么样的作文是好作文呢？

可能会得到这样的回答：就像满分作文那样的呗。

那我接着问：

6、你觉得满分作文写的怎么样呢？

你可能会回答：都满分作文了，肯定好啊！

问题1和问题2的目的，是为了让你跳出考试的圈子，帮你更加客观的去看待作文。回答这个问题的时候，会出现两极分化的现象。有一部分同学会觉得，既然考试都不考了，那还写什么作文呢。在这部分同学的头脑里，写作文就是为了考试的，没有其他作用。但也会有另外一部分同学，认为考试虽然不考作文了，但是当有心事的时候，能用文字写出来心里会感觉好受些；当有一个想法的时候，写到纸上会让自己的思路更清晰一些；有时候还可以写一些虚构的人物和故事，肆意的发挥想象力，感觉写作也挺惬意的。其实，抛开考试这个包袱，你才能真正体会到作文对于你的价值。

设置问题3和问题4 的初衷，是因为很多同学觉得，作文写不好，是因为自己没天赋。其实，古今中外，没有哪一个大作家是靠天赋写作的。所有能成为作家的人，无一例外的，都经历过反复打磨、仔细推敲、甚至推翻重来的艰辛过程。

问题5和问题6，其实是对审美意识的反思。如果在读和写的过程中，我们没有体会到一丝的美感，没有形成一点自己的品味，那注定也是不能写出好文章的。阅读和写作，一个输入一个输出，两者相辅相成。阅读和写作一定是带着某种偏见和喜好的，不要着急否认这一点，因为我们每个人都是生而不同的。如果，我们所有同学的阅读视野仅仅局限在满分作文这个小圈子里，那才是真的有问题。就像对这个问题的回答一样：都满分作文了，肯定好啊！好在哪？你有自己的评判标准吗？

上面的提问和回答，其实反映了同学们对作文的一些误解，或者叫做执念，设置这些问题，不是为了一定要得到某个答案，而是为了引发大家的一些思考，具体我们从下面三个层面来分析。

执念一、写作文就是为了考试。

写作文就是为了考试，这样的认知是非常狭隘的。其实，写作发生的场景特别丰富，写作可以是：大家过节时候发送的问候短信；可以是一首歌的歌词；可以是电影电视里的某一段台词；还可以是大家在路上看到的交通提示语；甚至是校园、食堂看到的温馨提示；最典型的就是同学们课间传递的小纸条；还有被罚写的《检讨书》；还有自己瞎编的古诗词、课文、歌词；还有想玩手机、想看动画片的时候，说服爸妈的那些话；包括同学之间的争论吵架；旅游回来和好朋友的分享；

给有好感的同学写的贺卡；和死党之间的揭老底、恶搞、糗事；对英语老师霸占音乐课的抱怨；对家庭作业太多的申讨；对爸爸成天就知道看手机的不满……

可以说，生活所到之处，处处都能写成文章。

总之，写作绝对不仅仅局限在考场这个狭窄的空间，写作也绝对不是只有考试这么狭隘的一个目的，它是人的情感表达和思想传递的一种途径，更是对人类思维品质的集中体现。真正的写作，就是来源于千千万万个真实的生活场景。能想明白这一点，又怎么会觉得作文无话可说呢？

有句诗是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们之所以对作文存在这些误解，其实就是因为我们头上顶着“考试”这座大山，大家所有的努力付出、勤劳练习，都敌不过“分数”二字。分数可以评判的是一个学生某个阶段的学习成果，但是分数永远不能决定一个学生长久的命运，也不应该这样。我们每个人都应该有自己的价值观，每个人内心都应该有不同的追求，只有当社会能够呈现这种多元化价值观的时候，才有可能孕育出更多伟大的思想，产生更多优秀的作品。

执念二、认为自己没有写作天赋，所以才写不好作文。

“文章本天成，妙手偶得之”，这句话不知道骗了多少人，认为写文章完全靠天赋，有天赋，随便一写就能写出千古绝句；没天赋，什么文章都写不好。大家可曾想过，陆游老先生说这句话的时候，是在距今800多年前的南宋时期，如今处在信息爆炸时代的我们，如果对一句800多年前的话仍然深信不疑，那我们是不是也太缺乏批判质疑精神了。

好文章无不是经过反复打磨，推敲，修改而成的，好文章从来不是靠天赋一气呵成的。关于这方面的例子不胜枚举。

俄国著名作家列夫·托尔斯泰的每篇作品，都是反复修改而成的。他的小说《为克莱塞尔乐章而作》发表时只有5页，可是手稿却有800页。他写长篇小说《安娜卡列尼娜》时，仅开头就改过12次，最后才定稿为“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”这句充满哲理的名言。

法国著名作家莫泊桑在初学写作时，曾带着一篇新写的小说向法国大作家福楼拜请教。他在福楼拜的书桌上看见一叠10行字的稿纸，但每张稿纸上只有第一行有铅笔字。莫泊桑十分吃惊的问：“您这样写不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑道：“我一直有这样的习惯，一张稿纸只写第一行，其余九行都是留着作修改用的。”

语文教学名师，贾志敏老师，他算不上什么作家，但是，一篇500字的小短文，他前前后后修改了40遍，才放心交到编辑的手上。

所以，看完这些例子，你还会赞成陆游老先生的话吗？

还有些同学总认为改作文是老师的事情，其实不然。老师做的工作叫做“批改”，而在老师“批改”之前，学生自己必须先学会“修改”。“修改”必须从自己开始，因为没有人比自己更了解自己想写什么，想表达什么，想体现什么。 当然，有很多同学会说自己不知道从哪里开始改，有两个方小方法特别值得推荐：一个是同学之间相互点评，另一个是阅读相同主题的好作品。除此之外，了解必要的语法、修辞知识也是必不可少的。

执念三、一直追求“满分作文”。

从某种意义上来说，“满分作文”是不存在的。为什么这么说呢？

首先，一千个人心中有一千个哈姆雷特，我们在网上随便搜一篇高考满分作文，大家对这篇作文的评论一定有褒有贬的，不会出现所有人都称赞的情况，也不会出现所有人都批评的情况。其次，即使是作者本人，也未必会觉得自己的作品就是完美的。就像球王贝利说的：“我最精彩的进球永远是下一个。”写作也是一样，它只能趋于完美，但永远不可能真正完美。大作家们为什么都热衷于一遍又一遍的修改稿子，也是这个原因，因为在写作这件事情上，他们对完美的追求是永无止境的。

所以，放弃对“满分作文”的执念，我们就会明白，没有最好，只有更好。无论是平时的练笔，还是考场作文，都应该是对自己一次又一次的超越。有了这样的认知，我们就不会太在意“结果”，相反会对“过程”给与更多的关注。那如何提升作文的过程质量呢？下面有几个可以参考的小练习：

比如：同一主题，写出两个版本。同样是写下雨天，先写一个快乐版，再写一个忧伤版；同样是写考试，写一个“顺利版”，再写一个“悲催版”；同样是写老师，写一个“和蔼可亲版”，再写一个“暴风骤雨版”。同样，写议论文也可以这样操作，写一个正方观点，再写一个反方观点。这样做的一个最大的好处就是，文章活起来，素材活起来，人的思路也能活起来。

再比如，还可以把同一主题放在不同时间段来写。同样是写“自我介绍”，小学写、初中写、高中还写，再对比一下，三个时间段写的自我介绍又有什么不一样？如果想提高难度，就把它变成演讲稿，可以加上时间限制，写1分钟讲完的，写2分钟讲完的，写3分钟讲完的，时间不同，字数多少就不同，表达也会更有侧重点。

再有，如果写作文总是跑题，就需要先弄明白题目和文章主体之间关系，可以在阅读一篇文章的时候，试着给它起3-5个标题，每个标题≤8个字。这个练习，是对归纳思维和演绎思维很好的一种锻炼方式。

写在后面：

在平时的教学过程中，发现很多同学作文的问题不在具体操作层面，而是在认知层面，所以这篇文章，也是基于作文认知角度来写的。认知层面的问题解决了，具体操作起来就会轻松许多。

更多作文学习内容，欢迎关注公众号：小桔灯课堂