文/淑影
《思考的技术》一书是日本大前研一所著。本人对日本的东西不太感冒，连其享誉世界的马桶盖也没啥好印象，或许是因日本政府首脑频频去拜靖国神社有关吧！
我的爱国情感先表达到此，接下来说说为什么就读了这本书了呢？
来看作者大前研一：日本著名的管理学家、经济评论家、曾被英国《经济学家》杂志评选为“全球五位管理大师”之一和“日本战略之父”。
名头叫得很响。可是，我不信这个。我读这本书，其实——
我参加了一个读书活动，里面涉及到这本书，不可避免的与日本人的思想相碰撞了。
读了这本书，印象最深的是这几件事：
1、说服别人时，顺序很重要
2、假设和结论、表象和原因的区别
3、文科生和理科生的逻辑思维能力谁更强
1、作为与生活密切相关的事，还是觉得这个问题吸引眼球——说服别人，或向别人表达歉意，真的说话的顺序很重要吗？以前没有觉得啊！
看到作者举的例子：男女朋友吵架后，男子要说服女友。
此时如果张口就说女朋友的不是，大概，可能，到后来连自己向女友道歉的机会都没有了。实际上，第二场吵架在男子张口要说女友的不是时已经开幕了。
而男子换一下顺序，张口先向女友道歉，先说自己不对，然后再逐条列出女的所作所为，即使男子一个劲道歉，做女友的种种做法中自己应该早怎么做就对了。这样的话语，明着先道歉后说明原因，实际是先道歉，后慢慢在自己道歉中，让女友心平气和的听自己说话。
这样的谈话策略，看起来是道歉，实则是分析女友的行为，只要女友智商没问题，能明白她自己做的对还是错。
看后，心里为之一振，还真是的，这就是说话的艺术啊！
以前，和家人发生争吵，自己总是先声夺人，指责别人这不对那不对，到最后，要么争吵升级，要么陷入冷战。而问题却依然得不到解决。矛盾却深化。
细细想来，只要争吵，双方都有欠缺，不管是哪一方，能理智的对待，换一下谈话的顺序，先道歉，再慢慢把事情细化分析，谁对谁错就一目了然。
这个，值得学学试试。
2、说到假设和结论，其实这个情况，生活中例子常见。但往往是商家坑害消费者多见。
场景：面对经济的不稳定，理财产品推销打着这样的旗号：银行利率这么低，存银行里面得太少利息。而我们这款理财产品，周期短，利息高，很适合您这种情况。再说，据财经专家报道，银行利率近期内还要下滑，您再去存银行的话不更亏了吗？
这么一忽悠，大家不自觉地想象假设的条件成了真的，接下来，吃亏的是自己，于是，心一动，就买下来了。
此种情景在生活中比比皆是。
那表象和原因也是大家经常犯的错误。
表象可以算是结果，出现一个结果往往不是一方面原因导致的。在寻找原因是要抓住实质，问题才能得以解决。
由文中的例子让我想到了生活中一例：孩子学习成绩下滑这一表象与下滑的原因。
一般情况下，家长总是单方面寻找孩子的原因，认为孩子不认真。
或者，还有家长去找老师的原因，认为老师教的不好，管理得不到位。
其实，还有一个重要的原因，或许家长爱打麻将、打游戏等，造成孩子也玩物丧志呢。
往往，认为是第一种，会采取措施惩罚孩子；认为第二种，孩子会不听老师的话，这样更是火上浇油，孩子成绩更下滑；第三种，如忽略了家庭环境、家庭教育的影响，家长不以身作则，大人孩子久入鲍肆而不闻其臭，这更是无法制止孩子成绩下滑。
一种表现后隐藏着好多的原因，只有不片面，多方面寻找，找出本质性的原因，问题才得以解决。
3、这方面实际已经引起社会的大的反响。今年升学的初三生即将面临着这项改革。
一直以来，人们大脑里深印着着这条定理：理科生的逻辑思维能力很强，文科生只能写写文字，动思维逻辑，可就被理科生远甩几条街了。
大前研一的观点：文科理科的学生都具备逻辑思维能力，只不过在分科以后，对所学内容训练的多少，导致文科生的想象能力特强，理科生的思维逻辑能力特强而已。
也就是说，同样水平的孩子，三年内A组的孩子训练想象力，B组的孩子训练思维逻辑，C组的孩子两方面都训练，那结果不言而喻，C组的孩子无论是想象力还是思维逻辑能力都很强。
即，后天的训练是很关键的。
总之，这本书还是值得一读的。
