1.一半时间做实验，一半时间看文献。
千万不能把时间全部消耗在实验台上。看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路，边做边思考。要学会比较，不要盲从。否则，会被一些小小的问题困扰许久。
2.准备越充分，实验越顺利。
古人云，磨刀 不误砍柴工。前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。一步一个脚印，就不必“从头再来”。最不能容忍的是在开始的几步偷懒，造成后面总有一些无法排除的障碍。
3.记录真实详尽。
人总是有一点虚荣心的。只把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，是很多人的做法。殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。
4.不要为老板省钱。
效率为先。整天算计着省钱，一旦用了不可靠的东西，只会浪费时间，遭受打击，到头来一分钱也省不了。
5.把握心理优势。
做过实验的人都经历过失败和挫折。有些失败应当在预实验阶段发生，你这时能坦然接受。假如不做预实验，在正式的实验中遇到，你的挫折感就很明显。假如你因为赶时间而错误操作，你会沮丧。假如你能因为目前心浮气燥而果断地放一放，就可以避免悲剧的发生。假如你早上进入实验室之前还不知道今天要干什么，你最好想好了再去。最大的错误是重复犯同样的错误。记住，屡教不改者不适合做实验。
1.先看综述，后看论著
看综述搞清概念，看论著掌握方法。
2.先看导师既往发表的文章，再看师兄师姐答辩的论文,看前者知道大方向（实际上应当在考他的研究生之前看过），看后者知道哪些可以借鉴。
3.早动手
在师兄师姐离开之前学会关键技术。
4.如果接师兄师姐的工作往下做，一定要看其实验记录前人的结果不一定可信！
5.两手准备
设计课题要为了阐明问题，即不论结果为阳性或阴性，都能写文章。阳性结果说明什么，阴性结果说明什么。假如课题要求得出阳性结果，你可能要事先设计几部分，万一第一部分得不出预期结果，可以用其它部分弥补损失。
1.多数文章看摘要，少数文章看全文
掌握了一点查全文的技巧，往往会以搞到全文为乐，以至于没有时间看文章的内容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走极端。当然只看摘要也是不对的。
2.集中时间看文献
看过总会遗忘。看文献的时间越分散，浪费时间越多。集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。
3.做好记录和标记
复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf 或html 格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。这是避免时间浪费的又一重要手段。否则等于没看。
4.准备引用的文章要亲自看过。
转引造成的以讹传讹不胜枚举。
5.注意文章的参考价值。
刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的：支持还是反对，补充还是纠错。
这篇文章讲的是我在论文写作时所经历的过程，尤其是侧重于写作的一个最重要的方面：阅读。
你们中许多人都熟悉文献搜索，所以我不就费时解释了。我想说的是，用关键词来找到（通常情况）几十甚至几百篇与你的研究课题明显相关的论文，浏览它们的标题和摘要，看看每篇论文中的研究是否与你的工作相符。通过浏览可以快速评估出论文的相关性。通常，我感兴趣的许多文章都不能在线查到，我必须在图书馆的期刊馆藏中找到它们。幸运的是早期论文正在越来越多地被扫描并放到网上。不过，我过去非常喜欢翻图书馆书架，因为在翻阅旧的和尘封的书卷的过程中，我经常会发现一些有趣的文章，而这些文章在纯网络搜索中从未见过。
假设你已经完成了这一步，现在已经收集了许多科学论文，你需要回顾这些论文来为你自己的研究建立理论基础，并支持你对结果的解释。
我喜欢使用纸质文档来做笔记，所以我把想审读的文章打印出来。我会阅读大量的论文，通常先阅读一下，看看它是否与我的研究问题有关。如果与我研究的某一部分有关，我会把它放在一个文件夹中。继续这个过程，直到有了几个文件夹，每一个都与我研究的一个不同主题相关。例如，一个文件夹中的论文是我的研究领域已经发表了的论文，或者是相近研究领域的。另一个文件夹可能是使用地理信息系统（GIS）构建数字地形模型来量化景观演变的论文。另一个可能是新西兰和世界的古气候和古生态重建，为我自己的古气候分析和解释说明提供背景与框架。
然后我会花时间仔细阅读每一个文件夹中论文。与最初的略读相比，这是我所称的深度阅读。我花了很多时间来确保理解每个段落的每个一句话，并突出我想用在自己写作中的关键短语或段落。这是一个耗时的过程，但绝对是必要的，以便我可以在恰当的背景下引用每项工作。当我读完每一篇论文的时候，我会在标题页上写一个简短的摘要，通常只有几个字，来提醒我主题和结论是什么。
通常，我正在阅读的论文会引用另一篇文章中的重要信息。所以我必须到在线数据库和图书馆去获取这些文章。反过来，我要略读，分类，然后再深读。我整理的论文数量会迅速增长。
现在困难的部分来了：写作。对于我的研究生研究，我需要撰写文献综述，而且由于其复杂的多学科性质，我需要写几个主题。我是怎么做到的？在我的科学生涯刚开始的时候，我在科学写作方面还很缺乏经验，发现很难建立科学论证。我经常会把我在我的深度阅读中发现的几段文字拷贝到我的论文稿件中，然后，我会用我自己的话来转述或总结这些文字。做到这一点很重要，原因有两个：1）永远不要逐字复制另一个作者的话说，2）以不同的方式写出这些信息，或者提供一个简洁的总结，那么你已经理解了原来的意思，并且可以更好地在你自己的论点中使用这些信息。
在重写过程结束时，我会经常仔细地重新阅读我正在使用的论文的原始部分，以确认我在解释中包含了关键信息。我会写几段内容，总结其他与我自己相关的研究的关键方面。然后，把他们结合起来，形成一个合乎逻辑的、一致的论点，用以前的研究的思想和结果来介绍背景，并用它们来引导出我自己的具体目的。这是一个反复的过程，我经常不得不来回修改。渐渐的做过很多重写后，我写出了一些我和我的同事及主管都很满意的作品。
慢慢的，我会在这个过程中变得更有效率。重要的是，我读得越多，就越熟悉科学的标准术语和短语。因此，我可以快速评估一篇论文的价值，并在我自己的作品中更有信心地使用这种语言。这样，我的科学阅读和写作就变成了一个递归的过程，一项技能提高了另外一项技能，形成了有益的反馈。
对于那些母语为汉语的人来说，我的主要观点是：好的读者造就好的作者。大量阅读相关专业的英语文字会提高你对专业词汇和短语的驾驭能力，帮助你快速找到你所需要的文章。对于专业英语词汇和语法的熟悉度越高，在写作时就会越得心应手。天道酬勤。
弹指一挥间，不知不觉我的研究生时光已经走到第二年的下半学期了，前段时间毕业论文开题再一次提醒了我，还有仅有的一年时间就毕业了呜，这一年的主题将是写论文、找工作。其实，从上学期就开始着手准备毕业论文了，导师给了主题，然后我就开始看文献、看文献、还是看文献，边看边做笔记，到今年的4月中旬开题答辩结束，算是告了一个小段落。
开提前，学院请了一个老师给我们做了一个关于如何写开题报告的讲座，除了些开题的一些技巧和注意事项外，还有一句话让我印象深刻，老师说，写论文就像谈恋爱。的确，这个开题的这个过程中，我已经有了一些体会了，即使论文虐我千百遍，我还是要待他如初恋，老师说这句话是强调我们每个人都要非常认真对待论文。
早些时候，导师也强调开题的重要性，他说，论文的思路、逻辑框架在开题的时候就要确定下来，这样后面的写作才能有的放矢，也会轻松多的。所以这个开题的确费了我很多的时间和经历，期间也是有一些感触。
所以一开始就很认真地看文献、找思路，在反复的推敲中，努力使得每个章节的思路紧扣，不断尝试使得文章的逻辑更加清晰、严谨和准确，就好像自己是在画一棵大树，谨慎地把树干先画出来。然后，就用各种词句、语言不断填入、丰富每一块的内容，尽量详细且不啰嗦。过程中，常常会打出一个字或一个词之后，反复想着这个词用在这里或者那里是否恰当，然后就开始查百科，了解这个词或字的意思，在确定用不用，不知不觉就变得非常的小心翼翼和"斤斤计较"。整个过程不断怀疑、多次犯错、多次推翻、多次重构，除了和几次和导师的探讨，更多的是自己一直琢磨,琢磨文献、琢磨自己的表达是否恰当。。。有郁闷、有疑惑、有苦恼、有豁然开朗的欣慰，很像我这段时间一直在听的Super Junior的华丽的独秀：偶尔会怀疑自己、怪自己不够幸运，但是我宁愿相信，爱是一场华丽的独秀，不怕嘲笑，你终会感动。于我，写论文的过程就像是一场华丽的独秀，在未来一年中，这场独秀会一直延续。不知是否有博友也是这样的或者更丰富的体会呢？
会写论文，该不该成为本科生毕业的基本要求？
绝大部分本科生毕业时不会写科技论文，尽管能写实习报告、毕业设计报告。生产单位上很多工作了多年的大学毕业生甚至硕士生，做了很多工作，会写研究报告，但要让他们提炼出论文来，比登天还难。这都是大学里论文写作训练的缺失导致的。
笔者认为，会不会写论文是衡量本科生培养质量最重要的核心指标，会写论文应该成为本科生毕业的基本要求，这是我国高等教育领先世界的重要途径。
1.为什么要会写论文？
本科生为什么要会写论文？因为论文是反映多种能力的综合指标，能够反映创新能力、发现问题能力、解决问题能力、逻辑思维能力、提炼总结能力、写作能力、审美能力等多种能力。
写论文，首先要提出一个新颖的观点，这需要学生具有创新能力和提出关键问题的能力。很多人做了很多工作，但不能从中发现亮点、发现问题，提不出好的科学问题。
发现问题后如何解决、如何获取资料和证据来论证自己的观点，需要学生具有解决问题的能力和逻辑思维能力。
把自己的观点通俗易懂、条理清楚地表达出来，需要提炼总结能力和写作能力。
论文插图是否精美，需要学生的审美能力。等等。
因此，会不会写论文是衡量本科生培养质量最重要的核心指标，会写论文应该成为本科生毕业的基本要求。
我国的高校，往往重知识灌输，轻能力培养。例如，一个本科生毕业，通常需要修满160-180学分，而其中绝大部分学分是通过课程学习获得的，实训（实习、大作业、科技创新、毕业设计等）所占学分的比例通常不到15%-20%。上那么多学时的课有什么用呢？学了不用很快就忘，教了基本是白教，浪费宝贵时间。
以英语为例，我国学生的英语恨不得从小学就学，博士毕业了仍未过关，为什么？因为只注重上课，不注重用，平时讲话不用英语，写作不用英语，思考不用英语，做梦不用英语，所以永远学不好。
还有数理化。很多人认为，数理化基础不牢，研究后劲就不足，故有“基础不牢，地动山摇”。我认为这种观点不对，后劲就是创新能力，创新能力强弱与数理化基础并没有多少关系。例如，我国从中学到大学，教授的数理化知识比欧美多，学生的数理化基础比欧美学生扎实，可是创新力显著不如欧美是事实。
还有人认为，数理化可训练抽象思维能力，因此认为应多学，文科学生也要学习。但笔者认为，学生从小学到中学就一直在学数学，到了中学还学物理和化学，抽象思维不是从中训练了吗？在大学里开设适量的数理化也没有问题，其学时设置要看对专业是否有用，有用的多学点，无用的少学甚至不学，不能为了学习而学习，不能过多。我国古人没有学多少数理化，倒是出了很多著名文学家、诗人。我国文学诺贝奖获得者莫言，据他自己说数学特差。数理化不是对每个人都很有用。
由于我国高校里以传授知识为主，而学生毕业时，大部分知识都忘光了，脑袋里空空如也，获得感小，老师讲得好也罢，差也罢，最终效果都差不多。所以才有“大学白上”的感觉，尤其从事的专业与所学专业不同时，这种感觉特别强烈。这就是知识灌输型教育的悲惨结局。
高等教育的核心是能力，不是传授知识，“授人以鱼不如授人以渔”，笔者以往的文章里多次强调这个问题。大学里过多地上课，必然挤占各种能力训练学时。其实只要能力强，工作中需要什么知识，可以自己获取。如果从事的工作需要数理化，完全可以深入自学。
- 怎样训练写论文？
怎样训练学生写论文呢？建议采取如下措施：
（1）开设科技论文写作课
开设科技论文写作课，可以教会学生如何写论文，让学生掌握论文由几部分组成，每一部分怎么写，并配以实例和练习。
鉴于论文写作的重要性，可开设2次科技论文写作课，分初级写作课和高级写作课。初级写作课可在大一开设，在学生没有写作经验前，先让他们掌握初步的写作方法。高级写作课可在大四开设，在学生有了研究经验和一些写作经验后，进一步提高他们的写作水平，即从理论到实践，再到理论。
（2）通过实战训练
光说不练是没有用的。要学会写论文，必须配以实战。
可要求学生每年写一篇综述性论文，即通过查阅大量文献就某个专题写出一篇综述性论文，算学分。这可以训练学生查阅资料的能力、发现问题能力、总结提炼能力等等。
实习、大作业、科技创新、毕业设计等都要求以论文的形式，或者既有报告，又要提炼出论文。
当然，要求所写论文都发表也不现实，老师或评委认可就行，鼓励公开发表。
写第一篇论文往往是很困难的，万事开头难。但只要迈过这个坎，就越来越容易了。就像生孩子一样，第一胎较难，之后就很容易了。写过3篇以后，基本就可以进入流水线作业了。当然，要鼓励学生多写有用的论文。
（3）让会写论文成为本科评估的重要指标
国内高校都跟着指挥棒走。如果让会写论文成为本科评估的重要指标，各高校必然会重视起来。会写论文应该成为本科评估的重要指标，因为没有哪项指标能像论文写作一样体现学生那么多能力。如果本科生毕业时都会写论文，那么学生培养质量将有质的飞跃，学生的获得感必然丰厚。即使他们毕业后不是从事的所学专业，也绝不会感到大学白上。
会写论文就等于会做科研了，干什么事就有思路了，就会自己找方向、找题目了。本科生会写论文，是我国高等教育领先世界的重要途径。
目前欧美高校教授对中国留学生普遍的印象是：很多本科生毕业读研时不知道要干什么，需要导师定题目、定思路。这主要是本科生不会写论文造成的。国外的本科生不是人人都会写论文，但如果我们的本科生人人都会，质量将高于他们。
所以，高校应重视本科生的论文写作训练。
