为促进我校课堂教学的优质发展，提高学校整体教育教学水平，本着优势互补、资源共享的宗旨，我校小学数学教研组与英语组首次联合的课堂教学教研会于4月27日下午在西坝小学会议室如期召开（每周三，语数教研组轮流给学生领读，另外一组开集体教研会）。

首先来自数学教研组的组长孙玉珲说明研讨话题。

1.如何规范教案与作业？学生作业无法同步（按时上交）怎么办？

2.同课异构是否有必要安排？如何安排？

3.如何做到课堂教学的提质增效？

围绕这三个话题，老师们纷纷发表了自己的意见及建议。如:根据学区下发的有关规范教育教学文件，灵活把控。学生作业不能同步交上来，说明:（1）这个孩子学习习惯不好很贪玩，那就需要督促。（2）他根本不会做。

这就需要老师提供帮助，老师忙的话可以请优秀的学生协助讲解。再者争取在五一放假前，完成教案作业自查工作，五一过后，由校教务处和教研组长抽查并记录（苟发民老师、俞倩荣老师、孙玉珲老师、张正春老师、杨松翠老师等提议，尽早行动，以后的教研活动争取在摸着石头过河的过程中，逐步正规化）。班额大的老师普遍反应存在的困难，班大作业多，无法一本一本去自查，老师们纷纷给出了建设性的意见，如同桌互查、小组自查、老师翻查、帮忙抽查。因为突如其来的疫情影响，困难是有的，费神费力也是有的，但争取达到零错误化，是我们共同的目标。个别老师还提到:对于数学中应用题应该从以下三点进行抓手:（1）在训练学生读题的过程中要让学生明白这道题需要解决什么问题？（2）关键的数学信息是什么？（3）怎么样解决这个问题？小学低年级阶段着重训练学生的读题审题能力。

关于同课异构是否有必要安排？如何安排？这个话题，老师们一直表决还是有必要的，一是学校/学区/上级要求，二是确实在一学期那么几周有必要坐下来静下心来好好讨论讨论如何做到课堂教学的提质增效，也是对自己教学的反思，扬长补短，精益求精。既然有必要，如何实施？随之大家一致表决:每周一次同课异构，从高年级开始，每周一次说课评课。关于如何做到课堂教学提质增效？资深教师们纷纷给出了建设性的意见以供大家学习。

资深教师苟发民老师:通过分析近两年期末考题，发现当前命题趋势越来越考验学生的作图、空间想象、逻辑推理和读题能力，与数学核心素养的联系愈发紧密。为了努力实现“注重数学素养”和“应对考试动向”两手抓的目标，我们需要不断在以下四方面苦下工夫：深度教研，打赢课堂主战场；分层精练，坚守作业后防线；开发社团，点燃思维导火索；好题成库，落实积累硬任务。上下一心，以常规为基石，为质量铺台阶。

来自景泰四小于淑梅老师对如何优化作业设计有着深刻的理解。首先，她认为好的作业应该实现内化知识、拓展延伸、实践应用三层效果。因此，从指向目标和思维的角度出发，每一张作业都可以分为三个层次：基础易错巩固、思维拓展提高、开放探究创新、作业本检查栏、交换作业书写日等小巧思非常值得大家尝试学习。

资深教师曾玉萍:如何提高单位时间的投入与产出比？得出的答案是：分！把学生分一分，教得清楚：分层目标、分层提问、分层作业、分层评析，帮助C类学生强化基础，B类学生有所提高，A类学生充分发展。把知识分一分，学得明白：打通纵向联系，沟通横向联系，让学生系统地学，促进知识迁移，提高学习效率。

资深教师王扶琴老师:我们需要充分站在学生的角度去引导学习，她认为高效的课堂应该是“简单”的课堂，不要老是让学生绞尽脑汁想不出来，给他们搭个架子自己往上爬吧！资深教师马世梅老师补充:教学中，我们需要不断给学生抛出简单的方法和道具，如一目了然的图卡和流程图，也不断从学生中收集简单易学的学习方法，和学生们一起“浅入深出”，一起悟。这样的课堂也一定是学生喜爱、老师轻松、质量高效的课堂。

活动最后，教务处代表张正春老师对所有参与分享的资深教师及所在学校的数学教研团队和英语教研团队表示了由衷的赞叹、感谢！继而又提出新课标的自学。以及最后的总结:本次活动因为是首次以这样正式的方式来搞，教务处和教研组没有进行充分的准备，关键会议室也没播放课件的教学设备。就针对目前存在的现实问题进行了激烈的讨论。然而，这件事不是一蹴而就的，教学质量也不是短时间能有提高的，但我们可以汲他人之长，抱团成长。

本次活动，老师们积极参与，纷纷表示值得再思再论！会后英语教研组更是越讨论越沉浸，以至于专门爬到电脑跟前进行研究。