征求反馈意见

多征求学生的意见有助于营造宽松、祥和的教室氛围。老师可以借助于开放性问卷的方式，学生匿名回答，来了解学生对于班级日常事务的意见。此外，开放式的问卷也可以激发学生在班会上讨论的热情和兴趣。以下是一些开放性的问题：

* 我喜欢这个班级，因为……

* 如果……我会更喜欢这个班级

* 在班上，我希望有更多的时间……

* 当老师……的时候，我感到很高兴

* 班级最有趣的一点是……

* 当老师……的时候，我感到受到特别对待

* 因为……我为自己是学校的一员而感到骄傲

* 我希望我们班在……方面得到改进

* 我踏进教室时，我通常的感觉是……

* 我离开教室时，我通常的感觉是……

* 当……的时候，我感到很厌烦

* 我最喜欢学校的……

* 当……的时候我感到很无助

* 我最喜欢的班级活动是……

* 当……的时候班上充满了欢乐

* 当……的时候我感到很大的压力

* 我不喜欢和其他同学交往，因为……

* 我认为如果……我会取得更好成绩

* 在班级里我想要完成的一件事情是……

* 对于……我希望有更多的选择

* 我认为，老师希望我们……

* 我认为当我……的时候，老师最满意我的表现

* 我希望每天……

* 当……的时候我感到很沮丧

* 我最希望看到的变化是……

* 我希望我减少做……的时间

* 最好的老师看上去应该……

* 当我不得不接受批评时我会感到……

制定规则

研究表明，成功的老师能有效的控制班级而无需疲于奔命，首要的一步（当然仅仅做到这一步还不够）就是制定相关的规则，规定哪些行为是允许的，哪些是不允许，以下是一些建议：

* 有的老师在刚开学的时候召开班级会议，和学生一起讨论规则的制定。在班级会议上和学生共同讨论制定班级规则，让学生参与到制定规则的过程，是让学生自觉遵守纪律的有效做法。

* 有效的做法是：规则不一定多，但务必明确，尽量正面陈述，例如：

未经他人许可，不要动别人的东西。

上课前做好课前准备。

上课发言时举手，一个一个轮流来，不同时说话

准时

按时完成并上交作业

* 需要强制执行的规则一般在5-7条之间。很多班级只有三四条也照样秩序良好。

* 最重要的是，建立你自己的一套行为准则，这取决于你的需要和经验、学生的年龄层次和学校的整体氛围。

* 不要试图把所有的行为都包含在班级规则之中，你并不是在写法典。同时，措辞要明确，确保学生明白规则的含义。

* 正面要求对于规则的执行更富有激励作用，尽可能告诉学生你希望他们做什么，而不是希望他们不做什么。

* 开学的第一天不能允许明显违反纪律的行为在你眼皮底下溜过，这是原则问题，一旦你开始降低要求，再想执行严厉的标准就非常困难了。开始时要求高一点，以后可以慢慢降低要求。

* 需要的话，可以在学年初召开班会，和学生共同讨论权利观念。讨论的内容包括：什么是权利？学生享有哪些权利（例如，允许犯错误的权利以及表达不同观点的权利等）？权利是否应和义务相结合（例如，从错误中学习的义务）？

* 请学生志愿者或者你亲自书写一张海报，列举所有班级规则，张贴在教室明显的位置，随时提醒学生遵守纪律，确保所有学生知道这些规则。

* 制定了但没有监督，这样的规则执行是毫无意义的。根据规则的要求，对于守纪律的行为，应该有鼓励或强化措施；对违反纪律者则应有相应的后果承担。

* 如果发现确有必要，可以随时增加新的规则。

* 地区和学校的规章制度永远高于班级的规则（例如，穿校服的规定、按时出勤等），你有义务了解和执行这些规定，如果你不熟悉它们，可以查阅教师或学生手册。这些规定都要与方便学生学习和查阅的形式，出现在教室中。

* 始终如一的、公正的执行班级规范，只有这样，学生才知道应该如何去做。否则，学生在班级环境中可能无所适从。

* 通过角色扮演的方法来学习规则，设定一些不能违反规则的场景，学生自编自导，鼓励学生寻找能够解决难题而又不违反纪律的方法。在情景剧中，学生通过亲身参与和观察模仿来习得适宜的行为反应方式，例如：

* 有人不小心被绊了一下，并扑倒在你身上

* 有人滑倒了，其他的同学哄堂大笑，大声喊叫他的名字

* 两个学生在排队的时候发生争执并互相推搡

* 坐在你后面的学生拽你的头发

* 学年初你制定的常规和要求表明了你的标准和期望，有助于班级日常事务的正常运行。这些非正式的条例可以和正式的条例互为补充。