教育的本质是什么？我们一直在追问，一代一代地在摸索追寻，却没有结果，眼睁睁地看着孩子们在出生的时候都是活生生的原版，慢慢地，被教育成一个模子出来的盗版。

幸好，现在大家越来越意识到这个问题，开始在问在想在反思，有的人感悟深反思能力强，自我修正得很快，不过，同样的就有人一辈子也没想明白该怎么活，也就这么稀里糊涂了过了一生。

我们常见的最受大家追捧的，要么是写刚入职场的迷茫感，要么是写人生道路上该如何与人交往如何自我强大，要么是写感情上分分合合该如何处理。

说白了，感情坎坷也好，职场不顺也好，二十多岁的时候面临的问题，基本上，就是一个词可以概括，那就是“社会适应不良症”。

而这些做人的基本常识，本来应该由父母、监护人的家庭教育或者学校也应该开设这方面的课程教育，可惜，我们现在社会强调的永远是“成功”，忽略了“生活”本身。

刚开始工作的入职培训你真的到位了吗？

前不久，有一刚毕业的小朋友来问我，工作单位很好，薪水也不错，就是上司不喜欢，同事又排挤，总觉得与单位的整体氛围企业文化格格不入，觉得很郁闷，想跳槽，可是家里人又不同意啊，因为这个工作是多少人梦寐以求的，这样纠结这下去，这个小朋友觉得自己快抑郁了。

其实这样的问题很常见，曾经发过几篇关于职场的文章，有很多朋友来留言，都是关于职场上的社交问题，基本上都是与上司与同事之间的一些暗流涌潮小矛盾，却感觉都得成了大家过不去的坎，这样的常见，反而是种不正常的现象。

为什么有那么多的岗位培训，学习培训，而我们最需要的为人处事的训练，大家反而觉得水到渠成，理所应当，完全不需要什么培训什么教导，天生天长地就学会了。

所谓的“寒门难出贵子”，真的不是败在智商和学历上，家庭层次高的小孩子，从小在父母那里言传身教，自然而然地懂得了很多事，而大部分普通家庭的孩子，不是自身能力不够强，也不是不够努力上进，而是缺乏一个指导的人。

就像上文我这个小朋友顾名，清华大学出身，是个能吃得苦能下得力气的人，从小到大深受老师表扬和同学们喜爱，结果毕业留在大城市的单位，一帆风顺的路到此来了个转折，深受打击却又不明所以。

顾名的父母是三线城市一般事业单位的普通职工，对儿子的教育一直很上心，但是他们都忽略了儿子的心理建设，或者不是忽略，应该是顾名父母还是在以过去自己工作几十年的工作经验在教导儿子，却不知道现在社会转型的改变，如今的职场不能简单地用以前多干少说就可以一言简单蔽之。

顾名说的与上司与同事的相处问题，我们相互探讨了很久，大家都在帮他抽丝剥茧想问题缘由以及应对方法，越说越觉得不对盘，发现这不是职场问题，归根到底还是意识问题，顾名工作二年了居然还是学生心态。

不管上司也好，同事也好，顾名平时对他们尊敬有余，总觉得比自己进单位早的、年龄大的都是前辈，而顾名看待的前辈就是老师与学生的关系，顾名始终将自己放在低一层次的位置，同事上司说什么都照做，说什么就是什么，没有自己的思考自己的立场，最重要的是对自己的工作没有什么建设性的作为。

越是高学历的学生出来，可能会越是忘了，社会上生存要的是你展现出来的能力，而不是你得到的证书有多少，如果你在刚入职的时候没能及时摆正你的位置，没能及时训练出来你的核心竞争力，你以往读书时代的辉煌只是“廉颇老矣，尚能饭否”的感叹。

单位上的人踩高拜低，不管你平时表现有多中规中矩，道德品格有多高尚，对成人世界来说，人品重要但价值更重要，尤其对于上司来讲，一个有能力的品格低劣的人才，在同等条件下，比一个洁身自好但却唯唯诺诺没有一点出色表现的庸才，更值得重用。

其实如果真正是庸才的人不会痛苦，痛苦的是那些明明有才能却没有平台展现抱负的人，可是，没能展现抱负也是个人能力问题，学会寻找机遇学会自己创造机会更是一种生存的能力。

不要为自己的“懒”寻找借口！

我们的教育机制将人的应试能力和背书做题的能力发挥到极致，却忘了培养一个人持续不断的学习和适应能力。

到什么山唱什么歌，职场里面要的不是乖乖生，而是敢闯敢做甚至敢为自己利益争取的“野心家”！

人际关系的交往你拿到上岗证了吗？

最近经常有朋友问我什么是“界限感”，现在有很多文章挑动了读者的情绪，帮他们说出了不敢说的话，比如说我为什么应该帮我那个无底洞的亲戚和朋友？

但是读完了爽完了，还是不知道应该怎么去做，真要完全不去帮人，在这个社会里人与人之间的关系是相互的，你不可能凭借一己之力万事不求人，就算写这种文章的人最后还不是因为自家小孩读书的事到处去拜托人。

所以，要在社会中好好的生存下去，要学会做人，就是学会如何去适应这个社会环境，除非你的能量强大得宇宙第一，不好意思，我也错乱了，二次元乱入了，我们现实社会中没有内衣外穿的超人。

什么是“界限感”？

简单说，就是“己所不欲，勿施于人”；复杂点说，就是人家帮你是情分，不帮你是本分，而每个人自己，“穷则独善其身，达则兼顾天下”。

最讨厌的就是，别人自己都不在意的事情，隔壁住的狗却叫个不停，经常看到两个人之间的事，“一个愿打一个愿挨”，其实吃亏占便宜什么的那能在明面上算得清楚帐啊，总有那么些多事的人来说三道四。

虽然俗语说“背后哪个不说人，哪个背后不被人说”，要记住，“背到人说是怕人，当人面说是欺人”，“来说是非者，必是是非人”！

古时候的八股文教育有它的弊端之处，但是国学中有很多人生阅历积累的警世恒言，我们现代教育中可能还真是忽略了这方面的培养教导。

《三字经》中：

“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”
“父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。”

《弟子规》中：

“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯。或饮食，或坐走，长者先，幼者后。长呼人，即代叫，人不在，己即到。称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能。”

“用人物，须明求，倘不问，即为偷；借人物，及时还，后有急，借不难；凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。话说多，不如少，惟其是，勿佞巧；奸巧语，秽污词，市井气，切戒之；见未真，勿轻言，知未的，勿轻传；事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错；彼说长，此说短，不关己，莫闲管；见人善，即思齐，纵去远，以渐跻；见人恶，即内省，有则改，无加警；唯德学，唯才艺，不如人，当自砺；若衣服，若饮食，不如人，勿生戚；闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却；闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲；人不闲，勿事搅，人不安，勿话扰；人有短，切莫揭，人有私，切莫说。”

苟日新，日日新，又日新，世界每天都不一样，我们不能盲目地全盘接受以前的东西，但是去其糟粕取其精华，如何将人性的关怀教育与科技的知识结构传授结合起来，是作为教育界人士应该积极探索的领域。