美国肯塔基大学的海蒂安德生教授在一篇论文中指出：戴尔的“学习金字塔”揭示了一个重要的学习规律，学习者通过“做”和“行动”（主动模式）所习得并加以内化的知识，要比通过“听”、“读”、“观察”（被动模式）有效得多。
美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后：学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后之后，学生对知识的保持率，从5%——90%不等。
用耳朵听讲授，知识保留5%；
用眼去阅读，知识保留10%；
视听结合，知识保留20%；
用演示的办法，知识保留30%；
分组讨论法，知识保留50%；
练习操作实践，知识保留75%；
向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。
我们的课堂，照本宣科、单向灌输是主流。我们印象中的上课，基本等同于听课。老师带张嘴，学生带双耳朵就可以了，一堂课就这么混下来了。实际上这种上课效率是很低的，基本记不住什么东西，当然，如果老师思路清楚，语言感染力强，可能还好些，就怕有些讲课如念经的老师，让人昏昏欲睡，纯属浪费学生的时间。根据这样的理论，学习方法不同，学习效果大不一样，因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。家长如何根据这样的理论自救呢？或许在数理化科目方面，最好的办法是，找几个同学，轮流把自己会做的题目从头到尾讲一遍，讲到同学们听懂为止（或者讲到父母听懂为止也行，如果没有同学陪伴的话），坚持下去，相信不出一年，成绩就会出现可喜的变化。成绩好的孩子，当然也更加应该使用这种方法。语文和英语科目呢？恐怕不宜用这种“讲授”方法，而是适用“尽快应用”方法。语文应该是在“海量阅读”的基础上，进行“疯狂模仿写作”；而英文首先应该是“听力、听力、听力”，听力过关以后，再进行口语、阅读、写作的学习，回想自己的英语学习，就是在开始学习英语以后，听力没有找到反复磨耳朵的好方法后，更没有做口语训练，于是就开始越学越差了。
明日待续……
