本周已将教材和资料梳理完毕，阅读书籍仍为《我是这样教数学的》，一直以来总觉得练习课，好像并没有什么特别之处，只要达到了一定的效果就可以了，但在读完华老师的练习课实录后，才有了不一样的觉醒。
1、练习课的价值是巩固所学的知识，形成一定的技能，发展学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。因此一节练习课肯定要一定量的练习。在一定量练习的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。
2、语文教学更多的是给予学生想象感悟和表达自我的时空，而数学教学更多的是在抽象趋同和重复操练。语文的练习往往是开放的、新鲜的；数学的练习常常是封闭的、熟悉的，可以依样画葫芦的。数学练习机械重复的题目、数学练习“熟能生巧”的价值追求，是不是学生怕数学、不愿学数学的重要原因呢？
3、让学生在境中急于解决问题，迫切地想知道问题的答案，在解决问题的过程中运用所学的知识和技能，催生智慧，激发出爱数学的情感。能够艺术地把学生带入情境之中，是我们教师应该磨练的功夫。
4、激发兴趣和求知欲望是引导儿童数学学习的第一要务，优秀教师会在学习一开始就吸引学生的注意力，为其创设乐于学习的情境。
5、课堂上学生呈现出自主研究问题、主动探索数学知识的状态，就源于华老师不断的挑战、诱导、激励。好的数学课堂，学生会带着问题走进来。
6、这节课，学生的确自发提出许多有价值的问题，比如，“数字能否选取0”、“能否选相同数字”、“四个数字有数字黑洞吗”“五个数字呢”。学生就在提问题并主动探究、解决问题的过程中，思维能力与情感、态度都得到了发展。
7、课堂更精彩了，有惊喜，有探索，有发现，有冷静的思考，也有思维的碰撞，增加计算练习的思维含量，处理好练习中质与量的辩证统一关系，的确是促使练习高效的有力保证。
一节“多位数减法练习课”让华老师演绎成了经典，课前的巧设情境“给密码箱设计什么密码好呢？”一下子就吸引了孩子们的注意力和好奇心，接下来的探索规律，华老师适时的点拨：“千金难买回头看”让学生恍然大悟，富有激励性的语言让孩子越发有探究的欲望，如：“思考着是美丽的。”“只要你动脑子你就是美丽的。”所有这些诱导、激励让学生充分发挥其主动性。然后华老师巧设圈套，让学生的练习乐此不彼，足以体现华老师的教学智慧。最后借助“黑洞”提出更富有挑战性的问题，即使下课了，也让学生意犹未尽，带着问题走出课堂。这样有意义的练习课怎不让人陶醉其中，欲罢不休，不只是思维上有所提升，就连练习的积极主动性也是倾力调动，仿佛不是在练习，而是为了寻找什么宝藏，这就是华老师所说的练习课的价值所在。
反观自己的练习课，突然会觉得原来以为的完美，竟也颇多枯燥和机械重复。该如何设计有效有价值的练习课，已经成了自己教学成长中的必要环节。再回看琢磨华老师的这节课，其实华老师已经给了我们很多启示，唯有用自己的智慧去审视课堂教学，只要有了思考，你也就有了智慧，你的课堂也就有了价值。让每节课，孩子们都成为美丽的思考者，我想才能逐步的接近完美的练习课。
