第一次接触快速阅读这个概念是在高中二年级的语文课上。
我的高中语文课基本上没什么阅读乐趣，和初中时期相比，可以说是单调枯燥。上初中时，每逢开学之初，我都会大致浏览一遍新发下来的课本，里面有意思的文章会大声朗读。而高中时期，由于明显的高考压力，对读课文也没有了兴趣。从这一点我们可以判断，教育小孩子不应该强化她的学习分数，而应该陪伴其感受学习内容的乐趣。
高中语文老师姓刘，女老师，每天上课时林黛玉的状态，声音不大，慢悠悠的。我记忆力的语文课都是女老师的说话声，或者是班级同学的闲聊声。真正的文章内容几乎没有印象了。但她提到的快速阅读我倒是记住了。而且从快速阅读之后，我觉得我对语文课的兴趣急转直下，甚至自己的中文阅读理解能力继续降低。
我上初中时学过基本的编程语言，考高中时我们考的是Basic程序设计，我记得还得了满分。对程序设计、英语、物理我都有浓厚的兴趣。但高中没有程序课，因为高考不考。高中的英语和物理也都变味道了，老师上课时讲的基本重点都是围绕解决考试题目，都在脚踏实地，从不仰望星空。就像教傻小子怎样在床上使劲做爱，而不知道怎样心灵交流一样。结果可想而知，just do it，谁管你喜不喜欢。
所有这些，回想起来，快速阅读对我们的伤害是最大的。当时的快速阅读方式基本上是并发看词，看句子，一目一行。现在想想这只是扫描速度快了，和理解没有半点关系。所有的阅读都应该以理解为基础，机械的快不会有任何内容的吸收。快速扫描习惯还造成了误读率急剧上升。
现在看，社会现象上的很多指标都和快速阅读一样，真的会提高人们生活的幸福感吗？我想未必，很多时候适得其反。
