先来做道题:
最近数学课教了“上下左右前后”，我翻开孩子的作业本，原以为他不会出错，没想到一个题目上竟然被老师画了两个红圈——他出错了。
仔细一看，题是这样的:请把小马前面的动物涂成黄色，把小马后面的动物涂成红色。下面的图从左到右，有五个小动物，第一个是小猴子，第二个是小鹿，第三个是小马，第四个是熊猫，第五个是兔子。小马在最中间，画的是侧面，马头朝左，马尾巴朝右。
我一看题目，心想，这也太简单了吧，小马前面是猴子和小鹿，后面是熊猫和兔子，怎么会出错呢？于是问儿子怎么会错了。起初他说，一开始不小心涂错了符号（他们用圈代表黄色，用横线代表红色），后来发现就改了。我觉得这不是他的风格，又多问了一句:“你分得清前后吗？”孩子看我问的很真诚，态度也和蔼，小声的嘀咕了一句:“妈妈，什么是前啊？”听他一问，我大吃一惊，难道他真的分不清前后吗？不会呀，昨天还告诉我，他和坐在后面的同学下课一起玩儿呢。我耐心给他解释，他的脸的方向对着的就是前，后背方向对着的就是后。然后继续问他:“在教室里，你后面的座位坐着的是谁呀？”“是康子健。”“对呀。”看来他是能够判断清楚的。
我心里越发疑惑，只好拿着他的数学作业本仔细看。从铅笔留下的痕迹中可以看出:一开始他认为只有小鹿在小马的前面，而猴子、熊猫和兔子都在小马的后面。那么他是为什么认为排在第一个的猴子会在小马的后面呢？再看这几只小动物站的姿势，哦，我一下明白了！猴子、熊猫和兔子画的都是正面，并且画的比较小；小鹿和小马画的都是侧面，相对画的比较大。根据近大远小的透视原理，猴子，熊猫和兔子应该离我们比较远，小鹿和小马离我们比较近。他认为离我们近的就排在前面，离我们远的就排在后面。得出了初步的判断，我拿出了几块橡皮摆放了一下，然后问孩子:“你是不是觉得他们是这样站的？”孩子，点点头激动的说:“对对对就是这样的！”
呵呵，孩子啊，你也太有趣了，你当参观广播操比赛呐！居然从平面的图画中看出了立体的感觉，也真是没谁了。
为了让他以后会做这种题目，我告诉了他一些基本的，规则。首先认为他们是站成一排的，要在他们这一排里分前后而不要从侧面去看；如果有某个动物的站姿明显的有头尾方向，那么就认为头的方向是前；如果站在什么交通工具上，车头方向是前；如果大家都是乱站的，那么默认左边是前；如果题目中明确说从右边数，那么右边就是前。
我觉得自己已经说的很全面了，孩子早就不耐烦了，“我知道了，我到一边玩儿去啦！”
分清上下左右前后很重要，但是做错题的孩子并不是笨孩子，只是他们看问题的角度很独特。在他们眼中，没有我们成人世界的先验规则，没有条条框框的束缚，也许这正是创造力的来源。我总想尽我所能的保护孩子的这种创造力，不让它在一次次做题中消失殆尽，可是我能做到吗？我不也告诉了他一堆规则吗？
