第17课成人达己如何赋予学习更多的价值和意义？那这里讲到学渣和学神的区别。学生面对老师会经常向老师请教，面对家长他也能够做到，制定自己的学习计划遵循家长的意见面对同学呢，然后会合作解题打造自己的学习圈，而普通学生面对老师，他只喜欢听喜欢老师的课，不喜欢的就不听，对家长呢，然后就是说让家长安排就好了，啊，没有一定自己的主动权，对同学呢，那就是玩伴而不是学伴。我们常说孤陋则寡闻，笃学而无友。那学神都是能够去打造共同，学习成长圈，让学习更有意义，生活也更多乐趣的。那如何能够打造自己的成长圈呢？那首先就是要做到积极主动式的回应在这里，李老师讲到什么是积极主动式的回应，而相对的是消极主动的消极被动的，积极被动的回应。我们在这里可以看到我们的回应，不仅有语言上的，还有非语言上的沟通。此外呢还有三间好事法善于发现藏在身边的资源，发现生活中积极的意义，然后用表格记录下来，发现生活中的更多美好，那也是促进于自己积极情绪建构的。
第18课讲的是如何迁移我们的学习优势。那讲到了优势思维教养和劣势思维教养，那优势思维就是关注积极的方面提供能量啊，可以给自己肯定和满足啊，同时也允许孩子自由的生长。而劣势思维呢，就是眼睛就会关注孩子的缺点，关注不好的那一面，那他啊跟孩子的关系就是常常去否定和要求孩子，他会用许多的规定标准化的要求啊，去规定孩子如何生长，所以就是说我们经常会用烈士来惩罚孩子，却不懂得用优势来成就孩子。那如何优势教养呢？首先有三步第1步，我们首先让自己看到孩子的优势，啊，比如说我们可以选择孩子有优势的科目，培养起孩子的自信心，第二呢啊，我们结构优势就是把聚焦与学科单元的突破，减少负面信息的关注，第三就是优势复制聚焦于学科中的优势，然后将这些能力进行迁移，那这里讲到了积极心理学创始人马丁塞利格曼的一句话就是，真实的幸福是源于发现自己的优势和美德，源于提升自己的精神层次。
那在今后我的生活中，可以对我生活中有指导的就是：有了一个对优势的觉察啊，我就可以常常去观察孩子，他喜欢做什么事情，擅长做什么事情，列出表格记录下，优势第2点呢，可以将品格列出来，把它场景化 ，以后就可以夸奖孩子的进步，夸奖孩子的品格，夸奖孩子的能力，将夸奖和优势和品格结合起来
