人生总有很多的选择，一件小小的事情就能在别人心里埋下一颗小小的种子，这颗种子日后发芽是变成一棵树，还是成为一颗杂草呢？那么做过的事情到底真的是对他人的理解还是对他人的纵容呢？
事情的发生是这样的，第一天上课给学生布置了进行PPT汇报的作业。每位同学都要利用课余时间选题、找资料、准备，把准备的资料讲给同学们和老师听。周一上午按照原先排好的顺序，有一位同学A，我能看得出他并没有提前准备，很明显，他要现场用别人准备的PPT来讲，我制止了，我说：“先做人，再做事。让你们有这样一个准备、讲解PPT的过程是一种锻炼，你窃取别人的劳动成果，养成不劳而获的习惯，还要跟我撒谎，做一个不诚实的学生，你觉得这样做对吗？这是一个有素质的大学生应该做的吗？”A立刻承认他错了，这么快的速度以至于我不愿意相信他能立刻改正，在下一次诱惑到来的时候他有可能还会选择不劳而获。就这样这段对话暂停，其他同学上去汇报。也许是A的好朋友B觉得我有点过分，觉得都是成年人了，干嘛不给A留一点面子。于是轮到B上去做汇报的时候，B果断的让A上去，这时我更加生气，明明A没有准备的事情我已经知道，B还要让他这样做，这不是明显的跟我过不去吗？明显的刚才的那段道理没有听明白啊。又是一顿道理加批评，然后我走上了讲台，这时我听到B嘀咕了两句，我真的没听清说的是什么，但是我知道那估计是骂我的话、或者嫌我唠叨较真的意思吧，于是我走到他们跟前，我承认当时是有些发怒了，我从来没有因为他们成绩不好、不会做作业而批评过他们，因为我可以耐心的教他们。可是他们态度有问题，我真的是特别特别不能容忍的。就这样我几乎是抬高了几个分贝在那边讲话，估计全班同学都能看出和听出我当时的生气程度，这时A用了一个很不恰当的词形容我，他说：“老师，这是上课，你不能跟我们一样像无赖啊？”后来又说了一些跟道理、跟诚实、跟礼貌相关的话，然后就继续上课了。
中午回到办公室，我也没有太当回事，就想正常就好了。这时qq头像在闪了，原来是早上跟我有过语言矛盾的B，他跟我说：他不想上台讲PPT了。
我说为什么啊？上去讲一下，可以锻炼自己也可以更好的有了解，并且这也是一项作业啊？不是吗？
他说：我知道，但是我不想讲，没面子，我把做好的PPT直接发给你行吗？我上午冲动了，觉得那是不必要的事情。我说：那不讲就有面子了？全班同学都上去讲了，唯独你个例，他们就不会多想吗？
B说：其实吧，上去讲的有多少是认真准备的？坐在下面听的又有多少在认真听的呢？而且我们都是成年人了，都是独立的个体，他们为什么会多想呢？我说：你们不认真是没有把学校和以后想做的事情挂起钩来，我们做一件事情并不是一开始就有希望、就喜欢就愿意去做的，而是因为我们做着做着从不了解到熟悉、然后做着做着看到了希望，舍不得放弃了。你想做成年人，那直接进入社会就好了，干嘛还要来到学校呢？
B说：现在谁不是呢？学校和社会是不一样的。反正我是能配合你最好。有些事情真的我觉得没必要的、真的很难去完成，不用那么较真。能不能不讲了？我不想这一次纵容他而让以后养成这样的坏习惯，所以我没有答应。但是作为老师，我也明白，其实学生都已经成年了很多东西虽然需要修正，不管是人生观还是价值观，但是很多时候也得体谅他们，他们眼中的面子、男孩子那点所谓的倔强，我想如果我一味的较真下去，肯定得不得好的效果。我没有正面回答他，我说那今天不想讲我们明天讲好不好？反正明天还有我的课，他回了我一个伤心的表情，没有了下文。
中间我还跟他讲了很多道理，跟他说：社会和学校的确不一样，社会上大家都在奔波、在忙碌，为家庭、为事业，每个人都可以围绕自己去作出选择，不像学生时候一样，我可以忍一忍。而且你自己也说上午冲动了，说明这也是一种成长的方式啊。后面又跟他讲了很多学校有学校的规矩，不能自由散漫，这样养成不好的习惯，不懂得尊重别人等等。
B说：老师，你的规矩我们都尽力遵守啊，而且我们违背了规矩也接受惩罚啊。但是我真的不清楚你上课回答问题希望同学站起来的？我以前有的老师不要站起来的。在这之前也是跟B有过啊一次小事，就是上课起来回答问题，他坐着回答。我没觉得这是一个问题，但是我通过上课我发现：“好像大三的学生很少站起来回答问题了，大一同学很多都是站起来回答问题的。”我个人觉得这也是在学校养成的坏毛病。因此我就跟他说要他站起来回答问题，也许当时他不开心。只是我当时没在意，我只是想通过这种方式，让其他同学也知道，上课还是要站起来回答问题的。没想到就这样一件小的事情在学生心理就留下了印记。我跟她他说：“老师当时并不是有意要针对你，只是希望你将来能做一个有礼貌、有素质的人，如果使用方式有什么不妥的地方，现在跟你道个歉，不是针对你的，初衷为你好，只是可能没有用到你喜欢的方式。”正好下午上完课，学生走出教室，B走的最晚，刚好打翻了桌上的一瓶饮料，我以为他就这样离开了，令我欣慰的是，他把垃圾扔掉以后，又返回来把弄脏的地面清理干净，正好教室没人了，我跟他说：这不是蛮有教养吗？当面为那天的让他起来回答问题又跟他讲了一下。
第二天，正常上课，学生都讲完后，我知道只剩下B没有讲，我没有提出他的名字，我只是说了三遍：还有没有同学没上台讲过？没人回应，我的眼睛看向B，看到他趴在桌上，假装睡觉。我愿意试着理解他那一刻的心情，也许这一刻他蛮紧张的，不知道到底跟怎么做，毕竟他们也就十九岁左右，不知道该怎么面对。我之前就想好了，就让他自己做决定吧。上去讲：说明他终于有魄力迈出这一步，承担自己做错的事情。不想上去讲：我就给他一次机会，理解这一刻他的不成熟，让他记得他原先有过一次冲动。
第三天一早，我找B聊天，我说：“老师昨天给了你一次机会，不知道这是纵容还是理解，我希望你以一个成年人的视角去理解我的昨天的所作所为，不要当做纵容，以为还有下一次这样。我的所有初衷和目的都是希望你们能做一个大写的人，大学是教你们知识的，培养你们学习能力的，大学也是教你们做人的。”你们连人都做不好，那何谈学习啊？
愿我的理解和良苦用心你们真的能懂并且能真正的放在心上。
