日子在一天天的工作与忙碌中倏忽而过。经历了周末的调整，或者是放松，或者是劳累，新的一周又悄悄来临。
上周五学习了新课《花钟》，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
周末安排孩子们动手画“花钟”，于是周一来了有了这样的创造。
每周一的周末作业收取对我来讲俨然已经成了比较担心的事情，不管是语文数学和英语，总要有项作业收不上来的，周末休息两天，作业量相比平时多少有所增加，再加上个别孩子平时作业是在家教老师和培训机构的监管下完成的，周末属于真空。家长没空管，家教不曾问，各种问题都接踵而来:做不全的，不曾做的，错误率高的……
面对我的质问，各种借口和理由，比如:忘了！这属于通用理由。还有:我妈没告诉我有这个作业！这是赖皮理由。更有甚者:落在家里了，我放书包里找不到了等等，总之，你无法看到完整的作业。当你明知学生的各种理由均出自同一情况:完成的不好不想上交！你还得耐着性子，细致寻找，找出破绽，一一攻克，最终只能是让他补起来了事时，那种无力感与失落感会让你在周一的这一整天都觉得郁闷与难受。
其实一个家庭是孩子成长的最根本土壤，父母的一言一行直接影响到孩子一生的生活及学习习惯。为什么有的孩子在学校周一到周五都能按照老师的引导完成学习任务的，而一到了周一，就会出现小面积未按照老师要求完成任务的现象，而且是周而复始。
老师不是不努力，是因为家庭的影响力太大了。
重视家庭教育对孩子影响的巨大力量，那么，就必须在家校共育上下下功夫了，毕竟，从根上解决问题才能真正解决问题。作业的确是孩子们的事，质量好坏先暂且不说，但是我们家长在家有权利督促并提醒孩子家庭作业的全部完成。
语文课堂上的孩子们状态还是很好的，坐姿端正，问题的回答有思考有逻辑，当下课时围到你办公桌旁孩子们的一张张明媚的笑脸时，内心一天积攒下来的“火”降了一大半，这也是我最容易满足的时刻了，哪怕孩子们伤你多少遍，你依然会因为他们一点点的进步而选择原谅。因为你很明白，这种时候不适合对他们发脾气，只希望我在静静的做，你们能慢慢的懂。
在每次班级管理与孩子们的“交锋”中，更多的是以表扬促班风，弱化他们的缺点和错误，把你对他们的期许以一种正确的导向来引导，语言的力量若不能使用好，那就沉默着用另一种方式来表达，因为你心里很明白这个时候，对孩子一股脑的发脾气是没用的，反而还伤了他们的心，也让自己的身心不快乐。
惩罚用起来简单方便，但也未免流于草率粗糙。教育该是诗意温暖的生活，它需要我们花时间，慢慢唤醒人的心灵，滋养人的心灵，把自己变成一个温暖的陪伴者，而不是暴躁的说教者。我愿意一步一步慢慢来，一个细胞、一个细胞地改变，一分钟、一分钟的努力。我想，如果我能坚持在学生犯错的时候不生气，反而热情洋溢地抱抱他，那他一定有进步的愿望，并且真的能够进步。
