品读肖培东老师的《外国诗两首》课堂实录，我被深深地感动。化用张爱玲所说就是：于千万节课中遇见你所要遇见的哪一节，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，没有别的话可说，惟有轻轻地说一声：“培东老师，有生之年，我希望我上的一节语文课可以像你！”

      肖老师历年来的精彩课例甫一呈现，就会有他千千万万优质粉丝为他点评。所以在这里我不想去谈肖老师精妙的教学设计，也不想去谈他高妙的教学智慧，我只想谈一谈肖老师在课堂中随处可见的温情脉脉、润物无声的人文关怀。

    细节一:我看见“你在思考”。“好梦轻如蒲种 ，还需良风吹送！”公开课上总会有些内向的孩子不愿意在众目睽睽之下，表达自己。而很多做课的老师为了课堂的顺畅，对于不愿举手的孩子往往视而不见，我们深知，每一个孩子都如一朵等待飞翔的蒲公英，如果没有老师智慧的发现，这些小伞就可能永远沉睡下去，根本不知道自己还有飞翔的能力！但肖老师深深懂得课堂是孩子们的课堂，他们每一个都不应该被漠视。所以在这节课上就有了以下温暖的对话:师：边读边想，那未选择的路可能是一条怎样的路。诗歌需要慢慢地思考，我想把这个机会留给这位虽然没有举手却在认真思考的同学。生5：我觉得这条路比较曲折、艰难，所以很少留下旅人的足迹。师：你是从哪句诗中感觉到的？生5（读）：它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽。（学生说的是“选择的路”）师：请注意老师的问题。“未选择的路”可能是一条怎样的路？请你重新回答好吗？……这样的对话让我热泪盈眶。因为我们的课堂中这样温暖“看见”和“听见”是多么稀缺？肖老师不仅看见“你在思考”还听见了孩子由于紧张而答错了，但是肖老师没有让孩子直接坐下，他说“请注意老师的问题。”“请你重新回答好吗？”当“请”这样充满尊重的词汇从肖老师的唇边自然的流淌出的时候，课堂中又一个自信的灵魂被唤醒了。

    细节二：我悦纳“你的精彩”。听别的老师公开课时，我经常会被一些华而不实的“鼓励”，过于夸张的“表扬”弄得消化不良，但是在肖老师的课堂上，他时刻在参与学生的课堂生长，捕捉着孩子表达中的“天光云影”，并且用悦纳的心去收获这些精彩，并在真诚的对话中体现对生命的尊重，如此才有了一个又一个焕发生命活力的课堂样态。让我们来看看课堂中交流的精彩瞬间：……生38：我现在对自己做出的一些选择有些会后悔，有的选择也带给我无穷的好处。对于那些令我后悔的选择，这首诗在告诉我，不要纠结过去，要放眼未来，这样前途可能会一片光明。如果你一直纠结于过去，也许无法见到美好的未来。从过去中，我们吸取教训，吸取经验，就会慢慢成长。（掌声）师：献给曾经纠结于过去的自己，是吧？愿你能够走出过去的阴霾，迎向生命的阳光。既然献给自己，那就读给自己。读送给自己的诗，要好好读。师：真好，读得真好！后面的同学，跟着来。这首诗，我相信送给她，读进心里，她的前程会有很多的改观。好，同学们，这首诗，你们还想送给谁？我无数次在想“什么是立德树人”“什么是如果是我的孩子”，一节好的语文课，给孩子留下的绝不仅是我会背《外国诗两首》了，我掌握了哪些手法，我明白了诗歌的“托物言志”，更重要的是，我读懂了我心中的诗，明白了我要选择的路，我收到了一束生命的阳光，他温暖了我之后人生中无数个阴霾的日子。这样的语文课，才能直抵学生的灵魂深处，让他们在读诗的时候，不忘去发现人生的智慧，并时时去整饬自己心灵的后花园！

      细节三：假如生活欺骗了我肖老师说普希金的《假如生活欺骗了你》被他抄进了中学的日记里，他一遍遍的读给自己，读给天空，读给黑夜。读着读着诗人的诗就成了自己的了，只有诗歌被遇见、被捧读、被按在你我温暖的心窝上时，才有了存在的意义。在肖老师的课堂上，他要把课本上的诗变成孩子们自己的诗，并且用它去对抗人生中的风风雨雨。于是肖老师解读《假如生活欺骗了你》时就有了“假如生活欺骗了我”的主客移位、灵犀一点：师：同学们，这首诗可以直接送给我们自己！我们把这首诗题目中的一个字改一改，好不好？！假如生活欺骗了——生（异口同声）：假如生活欺骗了我！……更有了《假如生活欺骗了你》《未选择的路》的融合诵读，读诗悟志，肖老师深情的告诉孩子们“诗歌无论怎么写，只要你用心，真诚，都能够抒写对人生的思考，都能获得鼓舞人心的力量。”“雨后的彩虹将会来临！同学们，配合这滂沱的雨声，我们一起来读，暴风骤雨终会过去！”在这优美的课堂中，我再一次潸然泪下。

      我原以为在这喧嚣的时代里，诗人只能摇摇晃晃在人间独舞，诗歌只能成为70后怀念青春的骊歌，而老师只能用嘶哑的嗓音，去解读现代诗的中高考考点，我绝没有想到，诗歌可以和天籁、人籁，和鸣一起去完成生命的洗礼！所以，我要向肖培东老师致敬！ 感谢他帮我们的课堂找回了久违的诗心和诗魂！

    席慕蓉在她的《雨后》中说：“生命其实到最后总能成诗， 在滂沱的雨后，我的心灵将更为洁净， 如果你肯等待，所有漂浮不定的云彩， 到了最后 ，终于都会汇成河流。”

      我也愿意像培东老师一样，一遍又一遍带我的学生去读懂生命的诗，哪怕最初的课轻轻浅浅，我也愿意在时光中煮雨， 把所有的诗都变成花香鸟语。                       

          河北省平泉市第一中学丁丽洁