中考语文复习，已经进入到综合模拟阶段。

但是，由于疫情耽误了许多时间，所以专题复习没能稳扎稳打复习明白，就进入到下一个阶段了，学生的每一个专题还有一些漏洞。

今天，着重谈谈中考复习中的文言文复习：

一、安徽中考近五年文言文考查试题分析

近五年中考文言文试题呈现：

（一）2015年文言文考查试题呈现：

2016年文言文考查试题呈现：

2017年文言文考查试题呈现：

2018年文言文考查试题呈现：

2019年文言文考查试题呈现：

（二）文言文考查试题分析：

纵观安徽中考语文近五年考查情况，呈现以下特点：

1.近五年文言考查的课内篇目，五年中没有重复出现的情况。涉及到的课内文言篇目有：《生于忧患死于安乐》（2015年）《桃花源记》《醉翁亭记》（2016年）《陋室铭》（2017年）《曹刿论战》（2018年）《出师表》（2019年）。

2.考查难度不断提高。考查内容由单篇课内文言文考查（2015年），逐渐过渡到两篇课内文言文对比考查（2016年），再过渡到一篇课内文言文和一篇课外文言文对比阅读（2017年、2018年、2019年），考查难度不断增加，得分率逐年降低。

3.考查内容呈现特点。考查内容基本形式一致：考查4个文言题目，分值15分。其中词语解释5个，句子翻译2个，内容理解和写作手法2题。

五个词语解释大多为都是实词，课内文言文词语考查基本上都是出自于课下注释，虚词考查很少，近五年安徽中考只考查过两个虚词解释“其”和“之”，实词常考的有“通假字”“古今异义”“词类活用”等。

两个句子翻译，大多为短句（不超过十个字），句子中必有词语为古今异义词，或者特殊句式，以此考查学生对古代文言文基础知识的掌握情况。

内容理解大多包括中心论点的把握、作者的思想情感、写作手法的分析、课文内容的细致理解等等，这类题也是学生失分较多的地方。

自从2017年开始，安徽中考文言文考查，开始出现课外文言文与课内文言文对比阅读，这样一来，学生感到无所适从，老师也在复习时感到迷茫。古代文言文浩如烟海，几乎无从把握。

但也呈现出一些规律和特点，值得我们去探索一下。

二、中考文言文复习应对策略

1.带领学生夯实课标规定的课内21篇文言文。让学生牢记课下注释中的关键实词，尤其单字的词语解释，以及通假字、古今异义的词语解释。中考中选取的课外文言词语解释，往往还是来源于课内篇目中曾经出现过的词语，所以，夯实课内文言文基础知识，对于解决课外文言问题，依然大有裨益。比如2017年安徽中考考查的课外词语解释“子欲居九夷”的“欲”，可以联系到课内《鱼我所欲也》中的“鱼我所欲也”的“欲”解释为“想要”。再比如2019年考查的课外文言词语“不私于物”的“私”可以联系到课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》的“妻之美我者，私我也”的“私”是“偏爱”的意思，由此解决了“不私于物”的“私”为“偏爱”。

2.带领学生对文言文常考的重点实词进行归纳整理。比如通假字、一词多义、古今异义等。比如文言词语“临”字，在初中语文教材中出现过几次，分别是什么意思：执策而临之（面对）；临溪而渔（靠近）；把酒临风（面对，迎着）。

3.关注课下注释中提到的课外文言阅读篇目，以及课后习题中推荐的课外阅读篇目。比如2017年考查的课外文言《论语·子罕》 子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”就是来源于课下注释中提到的内容。

4.交给学生活学活用的思维意识。让学生牢记一些基础知识，并不代表就是只会死记这些知识，要善于灵活运用，举一反三，让这些知识真正成为自己的知识。

以上，是个人对文言文复习的一点浅见，不妥之处，请大家批评指正哈！