寿光世纪教育集团东城初中

        圈粉无数的诗词女神董卿说过：你的气质里，藏着你读过的书。阅读的厚度，决定着人生的高度；阅读的宽度，影响着人生的亮度。作为学校，我们特别关注学生的阅读习惯的培养。东城初中通过干部引领、教师带动、学生响应，营造浓厚的阅读氛围，创建书香校园。2016年东城初中获得潍坊市阅读提升工程示范校，2018年东城初中“文轩文学社团”被评为全国优秀校园文学社团。

        一、校长阅读，做阅读的引领者

        校长的高度，决定着学校发展的高度。作为校长，我一直注重读书，通过自己的阅读，推动教师读书，促进教师的成长。

        读书丰富自己。连续三年，我自费订阅了《上海教育》《人民教育》，如果出差，必会到书店走一趟，选几本教育书籍，这成了我的习惯。通过拜读教育名家的著作，让自己的思想时刻跟得上时代的脉搏。阅读中及时把新思想、新观点进行摘抄，几十本笔记是我精神的财富。如果发现理念新颖的好文章，我会安排人印制成《东城绿韵》，发给每一位老师，在干部例会上，在老师周前会上，我们进行“朗读者”分享。我坚信，只有校长的思想不落伍，学校才有创新成长的空间！

        读书影响他人。我是一个文学爱好者，曹文轩老师的作品我都一一拜读，包括最新作品《萤王》《青蜓眼》《火印》也拿来先睹为快。余秋雨的书像《行者无疆》《文化苦旅》《君子之道》《门孔》等摆在我床头案前，他的作品我几乎都读完了。岳南老师的《南渡北归》，金一南将军的《苦难辉煌》，流行书籍《把时间当做朋友》《时间简史》《人类简史》等都列入了我的读书计划。在教师的例会、学生集会上，读书分享会上，我会给大家读一段，把精彩分享给师生们。我和全校1800名师生一起分享过康震老师的诗词欣赏《朝发白帝城》，激励同学们心中有理想，世界满阳光。那天分享《萤王》的时候，是在全校升旗仪式上。在深圳飞往青岛的飞机上，我两个小时读完了《萤王》，乘务员送给我一张南航的会员卡，因为看见我在读书，其他人在玩手机。我说，同学们，读书也会给自己带来好运的。

        文章表达思想。结合在教学过程中遇到的故事，遇到的问题进行反思，我会写下来，与老师们同学们进行思想交流、讨论碰撞。

    当孩子们要到昌乐火山口研学时，我写了《替我去看看我的老朋友们》；当体育老师告诉我，我们东城初中获得寿光运动会冠军时，我写了一封信《以体育精神为引领，促进学校工作再上新台阶》；当我们的障碍课题研究组发布“教师禁语美语”时，我写了《比“欲言又止”更文明的是“缄口不言”》；世界读书日这一天，反思我校教师读书现状，写下了《教师读书，作为校长我能做点什么？》；南方考察结束，一篇有关校长执行力思考文章在学在寿光微信公众号【校长智慧】栏目中刊登，点击量超过2000+;《做贴着地面飞行的理想主义者》在寿光政府网【校长开讲了】栏目发表。

        下一步，我会不断动笔，促使自己不断学习，不断思考。写，也是对工作的梳理和思考。忽然发现，把这些文章、想法和办法发到学校干部群和教师群中，会收到很好的效果。比在周前会大张旗鼓的宣讲，效果来得还温情一点。我已经在简书上开设了自己的账号，下一步每周争取写两篇文章，是反思自己的工作，也是我给自己定的目标。

        我相信，校长对读书的热爱，一定会感染更多的师生。阅读，是人间最美的姿势。

        二、教师阅读，做阅读的践行者

        营造环境：东城初中每个办公室里，都有一个书橱，盛满了老师们拼凑的各种图书，有教育文献，有期刊杂志，还有名著小说甚至养生杂谈，足以引人眼球。这些是学校为了推动教师阅读，鼓励老师们购买了喜欢的书籍，学校给每一位教师报销了300元的购买书籍费用。学校还为每一个备课组订阅了《人民教育》和《上海教育》等期刊，为各年级订阅了《德育》《班主任》等一线杂志。

        活动推进：每次教师例会，都是以“朗读者”分享拉开序幕。抽签推出的几名老师，分别上台展示自己的阅读心得。有精美的故事片段、有自我的读书感悟分享、还有我说我的故事。老师发表在集团《心连心报》《世纪教育》、还有各种刊物上的文章也都是分享的内容。每期的《东城绿韵》也都会将教师的优秀文章或者读书心得进行刊发。

        期刊展示：东城初中有一期刊《学院专刊》，它是东城初中“青蓝阳光学院”的专刊。“青蓝阳光学院”是东城初中专门为促进青年教师的成长而组建的机构，将从教不足4年的青年教师纳入四个年级编制，配备党员、有一定成就的教师作为导师，引领教师成长。《学院专刊》分四个板块：校园动态、评先树优、读书心得、心灵鸡汤，每周一期，将学员的优秀作品及时刊载，让每个青年教师有成就感、有获得感、有归属感。

        思想引领：在我的文章《教师读书，作为校长我能做点什么？》中，我这样说：我一直在畅想，老师开始读书是为了好玩，享受故事。读着读着，自己就会感觉到好玩，于是你一段我一段，你一点我一点，谈一点、说一次、论一下、辩一辩、讲一讲……读起来了，读进去了，读到一定程度，出发点的庸俗可能已经被忽略，持续的开卷有益，就有可能慢慢地转化为教育的力量。慢慢地也许会形成一种自觉，一种主动。如果有了点点滴滴的积累和思考，再去引导大家观察和审视自己的工作、自己的教育生活、自己的内心思索。想法多了，可能就会借着一个洞，一束光，一个契机，成为自然的流淌。

        榜样带动：在浓厚的读书氛围影响下，教师也在不断的成长着。张冠秀老师，一直是读书爱好者。她的涉猎范围很广，读过梵高的，巴尔扎克的，马克思的，哲学方面，教育方面等等。狂热追捧儿童文学书籍，是曹文轩老师的忠实的粉丝。曹老师的所有的书她都读过不止一遍，每当有新书出版，她会第一时间买来阅读，还会和孩子们一起分享和孩子们讨论巴尔扎克的人生悲惨。她很自豪的告诉我，她带领的那部分学生的写作水平明显在提高。其实她只是一个地理老师。几年下来，她积累了百万字的文字，主编的《绿火》和专著《为跑偏的教育转一度角》都引起了很好的反响，我曾经作为礼物赠送给很多来参观的教育同仁。

        社团凝聚：下一步，我们会为老师们提供更大舞台，建立教师文轩读书社，拿出一间面积够大的房子按休闲风格装修一下（甚至社团成员设计装修），吸引更多的读书爱好者参与。读书社不再有生硬的制度和规定，更多的是宽松的环境和保障，即使是读书公约，也应该是老师们自发形成。我在想，呵护和支持一部分人先读起来，赞赏和推动一部分人先亮起来，让他们在一个小的圈子里得到某些浸润和温暖，也许效果会也更好。

        三、学生阅读，做阅读的成长者

        规划指引：“百书阅读”是每一个进入东城初中学子的学业规划。在初中三年的时间里，阅读至少100本书，这是东城学子的阅读必修任务。每个学生发放一本“阅读存折”，一本一本记录自己已经认真阅读完成的书目，各年级还定期进行展评，推动阅读的落实。

        保障时间：为了解决阅读课时间短的问题。我们实行“两节联排阅读规划”，把两节课作为一个阅读单位时间，让学生能系统的认真读完一个中篇、或者一个章回的故事，并抽取15分钟的时间，在老师的引导下统一进行阅读的鉴赏回味与反观思考。当然，学校图书都是购买复本（100本），足够两个班的学生同时阅读同一本书。

        课程促进：《演讲与口才》是我校的学生必修课程。曾在湖北科技学院担任播音与主持专业的张久霞老师担任辅导老师，从七年级开始，每周一节课。我们的社团活动丰富多彩，其中与阅读有关的就有“文轩文学社”“经典诵读社团““心艺剧社”和“国学小名士社团”，每周一次的社团活动中，学生诵读经典名著，排练节目，撰写文章，交流展示，活动有声有色，精彩纷呈。

       名家指导：邀请著名作家来校做报告，点燃学生们的阅读激情。榜样的力量是无穷的，学生们心目中都有自己喜欢和崇拜的作家，能当面聆听他们的教诲是很多学生梦寐以求的事情。为了满足学生的心愿，我们分别邀请了安武林、杨红樱、丁立梅、曹文轩等当红知名作家来我校和学生交流分享。著名作家、北大博士生导师曹文轩三次来我校和学生交流，征得他的许可，我们的社团命名为“文轩文学社”，他两次欣然题字。两年来曹老师一直和社团成员进行书信来往，新作一出马上寄来，极大地点燃了学生的阅读和写作热情。

        活动展示：阅读展示活动丰富多彩。每年都举行大型的阅读成果展示会，《木兰辞》《黄河颂》《少年中国说》等已经成为经典节目。在大量阅读的同时，学生创办了自己的校园小报：七年级的《百草园》，八年级的《青春驿站》，九年级的《撷英》，大家踊跃投稿，争相传阅。

        硕果累累：多年来，在 “新华书店杯”“叶圣陶杯”“文心雕龙杯”征文活动中我校多名学生、教师获奖，我校多次被评为优秀组织单位。“文轩文学社”获全国优秀校园文学社团。窦雅琪获“学宪法用宪法”演讲比赛山东省第一名，学校获得中国中学生作文大赛优秀组织奖。

        阅读点亮人生，书香溢满校园。一本本书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，掀起了一股浓厚的读书热潮，营造了一种浓郁的校园书香气息。师生在阅读中涵育素养，经典润泽着整个东城初中，生命的气息，愈加浓重。

        四、研学双读，拓展阅读的宽度

        研学热已经教育新常态。如何让研学高质高效，我们也做了大量的尝试，让阅读和研学有机融合。本学期我们开展了“踏寻红色之旅”“课本博物馆传统文化之旅”“昌乐火山山旺化石寻宝之旅”等几次研学旅行，每次研学都凸显一个主题。主题引领下进行大量的读写活动。

        研读准备：学校首先向学生公布研学之旅的行程、目的，然后安排学生搜集相关材料。我们开放微机室供学生查阅资料，认真填写“***之旅研学规划书”。各班还要进行研学规划书的展示交流活动，学生们互相借鉴和学习，提高学生收集和分析问题的能力。

        足迹整理：研学过程也是学生读和写的反思过程，学生们根据要求，会把看到的、听到的、想到的，做好记录，这是养成的“不动笔，不读书”的好习惯。研学结束，每个学生将笔记整理，有的用散文、有的写故事、有的用诗歌，写出自己的所思所想。学校也会将学生们的作品及时进行整理，编制成美篇传到教师和家长群里和大家一起分享。寿光教育微信和电视台对此对我们的活动展播。让学生带着兴趣、带着使命而进行的的研学阅读，是“让思想在路上”。

        研读成效：东城初中阳光少年社会实践队，参加中国教科院全国实践活动改革综合实验区社会实践活动展示。《蔬菜保鲜探究》和《舌尖上的安全》成果连续两年获得全国特等奖。

        结束语

    “以阅读推动课程改革中师生成长”的校本探索是一项系统的工程，我和我的老师们在不断地摸索、尝试、改变。书香校园一直是东城初中绿色生态教育的追求的目标。学校会立足于核心素养必备品格和关键能力，多措并举，积极推进，努力提升教师的专业素养，培养学生的高雅情操！