为了谁的一切？
上课讲题，问到一个问题：“哪位学生在将来会像我一样做一名中学教师？”沉默间，我得到了无人举手的回答。课后回到办公室呆坐，脑海中始终挥之不去这个场景以及背后那没有温度的回答。
我自然希望学生有大志向，能成名成家更是欢喜不过，当年少的学生都不把教育人当作理想，那一定是教育出现了问题。我又接着问：“没人愿当老师，那谁去教育你们的孩子呢？”学生齐声回答：“你！”我有些错愕，更觉得荒唐可笑，“孩子们，我会老的，我可以用思想坚持，但绝不会用身体去坚守”。
恐怕这就是现实，很多年轻的老师，在老师这个行业中很窘迫，有的将这份职业当作了跳板，没几年就改头换面了。真有为了喜爱而从业的，也总在成长的道路上一路艰辛，常常听不到掌声和欢笑，甚至连温暖的鼓励都难求，更多的却是批评建议与规则约束。我们都懂得幼儿园的孩子过马路需要保护，却常常忽视这些刚入教育之门的新群体也如同孩子一样需要保护和鼓励。日复一日的枯燥，传播荡漾开去，哪里还有做老师的快乐？当前路迷茫的时候，得过且过便开始了。这是现状，无法回避。我们奇怪到可以接受没有人愿当老师的现状，却无法接受孩子没有人教的现实。
朱永新教授讲“新教育理念”，谈到了“一切为了人”和“为了人的一切”，曾经带着这份疑惑，当面请教朱老，却发现我们的愚蠢，居然把那一撇一捺单纯的理解为学生。其实，这“一切”，应该是身边的每个人，学生，家长，同事，甚至是领导，都需要教育，这才可以被称为新的教育。
学生在成长，教师也得成长，而且成年人比孩子更渴望成长。遗憾的是，我们用各种各样的教育羁绊，束缚了成长，耽误了时间，让很多老师错过了成长，这一切到底为了谁啊？
我们教学生需要“静待”，老师的成长又何尝不是呢？为什么我们不再有这份耐心？只因我们有了功利心。功利心让老师们在各自的讲台上挥汗如雨，只为了成为成绩上的优秀，而后领导为之鼓掌，家长为之欢呼，奖金在前方招手，似乎一切都有了。几年后，一切还是原样，没有任何改变。甚至于学生在学校的几年也耳濡目染了老师的心酸，怕了这份职业，于是没有孩子再愿意把这份职业当作理想。
我也在这份职业中沉浮，只希望那“一切”二字，可以名副其实，让这本该成为沃土的职业名副其实。
