今天有幸听到了朱煜老师讲的《将相和》一课，令我受益匪浅。《将相和》是小学语文经典课文，根据《史记》相关史实改编而来，由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个部分组成，文章人物刻画鲜明，故事情节环环相扣。而朱煜老师所讲的《将相和》一文，化繁就简，灵动明快，完美展现了以教师为主导，学生为主体的教学模式，充分发挥了学生的自主学习能力，以学生的学代替老师的教，把课堂交个学生，让学生作为课堂的主体，鼓励学生培养自主探究，勇于提问，敢于坚持的学习方式，并有意识的加强隐性知识的渗透。一、清泉回响，一字一酌朱老师的《将相和》开篇如水，低回婉转，从自我介绍开始，缓缓引入本节课主题，完全没有突兀之感，既介绍了自己，又引申到了学生和教材，最后指向本篇课文。由廉颇与蔺相如二人入手，引入本文的三个故事，最后又回归到二人。通过引经据典的方法加深同学们对二人的认知。例如“蔺相如”的“蔺”字，其型其意，皆有所表。在讲述本文内容的同时又注重对学生学习习惯的培养，如说话方式等。使同学们尽快的进入状态，了解文章的人物性格与创造的历史文化背景。二、鼓励质疑，因势利导朱老师对本文的讲授与很多教师不同，很多教师讲解本篇课文的时候习惯于围绕三个故事逐一讲述，逐一分析，而朱老师这一课的教学摒弃了这些繁琐的人物分析，而是使学生作为主体，通过引导让同学们自行理解并阐述故事情节，利用设疑等方式鼓励学生自主探究故事情节，如“渑池之会”与“渑池相会”二词的比较，哪个词更适合代表这个小故事，同学们会不由自主的去思考，分析。同时，朱老师也鼓励学生要坚持自己的想法，哪怕只有自己一个人，也不能放弃。通过同学之间的探讨分析，让学生从扁平式的认识中走出来，从课文中寻找依据，从语言文字中找到理由，从而近距离地感受人物的特点。朱煜老师在讲课的过程中，只对主要知识点进行了指导分析，把整堂课交给学生，让学生成为真正意义上的整体，让学生分析人物、分析故事、自我总结、自主探究，真正意义上的做到了教师主导学生主体的教学模式。听了朱煜老师的《将相和》令我受益匪浅，一节好课与老师课前的准备是分不开的，我今后要像朱煜老师学习，争取把课堂高效化，让学生成为学习的主人
环环紧扣 灵动至简------听朱煜老师《将相和》有感
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