自从2018年，伴随着我宝宝天天的出生，初为人母的我，不知道该如何才能给到孩子正确的最有智慧的爱，于是我开始学习了解关于育儿的知识，看了很多关于育儿的书籍，而最打动我的是《正面管教》这本书，它的作者是一位美国的教育学博士，一位杰出的心理学家，也是一位心理治疗师，同时她也是7个孩子的母亲，22个孩子的祖母或外祖母。这本书不仅介绍了许多育儿的方法，同时书里也阐述了很多心理，行为，认知教育等方面的经典理论。让我们“知其所以然”的明白怎么做和为什么这么做。同时书中还有大量的正面管教的成功案例，给我们呈现了一幅幅生动有趣的参照。

这篇文章，我将以我所习得的知识的理解及经验的获得来解读什么是正面管教。

在昨天的文章中，我提出了一些关于育儿话题的相关思考，明确了育儿的起点和终点，而正面管教就好比是带我们从起点去到终点的导航仪。接下来，透过以下这些问题来真正揭开正面管教的真面目。

一、正面管教是什么？

正面管教是一种既不用严厉也不骄纵的方法，提倡用鼓励的方式来教育我们的孩子，它是一种基于鼓励模式下的教育方法体系。

二、正面管教如何有效育儿？

正面管教里涵盖52个育儿工具方法，这52个工具将有效的帮助我们实现育儿的目标。而正面管教的首要目标是要让大人和孩子都能在生活中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、互相尊重和爱。

三、正面管教不是什么？

正面管教的工具、方法不是操纵，这里所说的操纵是令孩子感到不尊重且气馁的方式。而正面管教的方法更像是引导，引导孩子朝着正确的方向，但是他是基于尊重、鼓励并赋予孩子力量的。

四、如何鉴别你用的方法是不是正面管教/鼓励式的？

在我们搞清楚这个问题之前，你必需要知道正面管教的5个标准：（括号中，我用我思的方式来帮助大家更好的理解）

1.、是否和善与坚定并行（我思：和善是指要尊重我们的孩子，而坚定指尊重自已和情形所需，所谓对孩子的尊重是指对孩子的感受，情绪要表示理解、接纳，但是不意味着对他的不良行为要接纳；所谓对自已的尊重是指对自已的情绪，感受的关照；对情形的尊重是基于我们对事件发生的情形做出的正确判断）；而导致我们不能做到和善与坚定并行，最重要的原因是我们大人的错误认知观念（哪些观念，态度是正确的或者错误的，后面会加以说明），这也就是我们父母为什么需要学习的原因。只有大人提升了对自我的认知，才能真正改变我们大人的教育行为到正确的方向上去。有句话叫育儿先育己就是这个道理。

2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感 ?(我思：心理学先驱阿德勒说：我们每个人终其一生都在寻找归属感和价值感。而归属感来源于爱，价值感来源于自已所做的贡献。所以父母在教育孩子的过程中要给到孩子无条件的爱是建立孩子归属感的重要因素；其次要让孩子多尝试做事情，以达让他自已体会到贡献价值感 ）

3、是否长期有效 ( 我思：惩罚和奖励的教养方式可能短期内对制止不良行为有效，但是长期使用这两种方式会对孩子的品格，技能的形成产生负面效果，这也就背离了我们之前提到的养育目标）

4、是否教会了孩子有价值的社会和生活能力，以形成良好的品格 （我思：关于什么是对孩子有价值的社会和生活能力，这就要求我们大人自已要有正确良好的人生价值观，良好的品格比如尊重人，关心人，解决问题能力，懂合作等，这些很多家长好像也知道，但是家长在自已处理问题，或者与人相处的时候如果不能给孩子示范这些品格，那就算掌握了一些正确的方法，那也是徒有形而无神。所以我自已在践行正面管教的路上，最大的体会是与其说正面管教是一种育儿方法，其实也更是一套促进大人自我觉察，实现自我成长的一套价值体系。所以正面管教是能够帮助家长实现个人成长的同时兼顾轻松育儿,这就是其打动我的最根本原因）

5、是否有助于自我能力的开发 （我思：指正面管教的方法是可以激烈孩子的内在动力，让孩子自主的运用自已的内在动力和能力去实现解决问题）

五、正面管教的育儿方法是基于什么样的理论基础而提出的？

正面管教以个体心理学先驱阿尔弗雷德.阿德勒和鲁道夫.德雷克斯的“个体心理学”为基础，摒弃所有的惩罚和奖励，提倡通过鼓励满足孩子归属感和价值感的基本需要，阿德勒相信，改变行为的最佳方式是由内而外的（内部驱动），他的理念是，应以尊严和尊重的方式对待每一个人。以下是关于阿德勒重要理念的一些简要概述：

1、行为是有目的的。（有时是显性的目的，有时是隐性的目的，而往往很多隐形的目的是不易被察觉的，这就要透过行为分析出背后的原因）

2、人的行为目标是归属感（爱和连接）和价值感（贡献，意义）

3、错误的行为来源于对如何寻求归属感和意义的“错误信念。（一个行为不当的孩子是在试图告诉我们：我感受不到归属感和自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法，从而产生不当的行为。）

4、人的私人逻辑模式：感知--诠释--信念--决定。

5、人（成人，青少年，儿童）都是基于他们对世界的感知不断做出决定。

6、横向关系：每个人都具有平等的尊严和尊重 。

7、作为社会的一部分（归属/连接），能够对社会做出贡献（找到意义）

8、每个人都是自已人生的创造者 ,anyone can do anything . 

9、超越自卑是每个人的动力。

10、每个人都是在透过自已的视角看世界。

11、人生是一个不断克服困难，解决问题的过程 。

六、正面管教里的几个重要的却容易被家长们曲解的概念

1. 自尊：很容易给家长造成错觉的概念。

我们说要维护孩子的尊严，这里的一个错觉就是听起来尊严好像是通过我们大人给予给孩子的，而这种认为自已能够给予孩子自尊感，实际上就会对孩子产生一种伤害。给予孩子自尊包括赞扬、奖励，快乐小贴士等方式，而这样却会造成孩子依赖外界的评价，奖励形成一定的认识，孩子就会变成”讨好者 或 “总是寻求别人的认可”。他们就学会了观察别人的反应来判断自已行为的对错，而不是学会自我评价与内省，这样培养出来的是“他尊” 而不是“自尊” 。

所以维护孩子自尊能做的最有益的事情，是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖外界的赞扬和评价。大人应该教会孩子把错误当成是学习的好机会，通过允许他们经历失败，这样就能让他们在出现问题时学会怎样解决。

2、赢得孩子，而不是赢了孩子：

赢了孩子是指大人用控制，惩罚的手段战胜了孩子，而赢得孩子则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子，相信并鼓励孩子，并花时间训练孩子需要具备的基本人生技能。

3、行为背后的感觉和态度，决定了我们会怎么做

我们行为背后的感觉和态度，决定了我们会怎么做。而有时候我们大人也会基于错误的认知产生错误感觉和态度，于是用错误的行为来对事件做出反应。于是孩子通过观察感知大人的反应和态度，从而建立他的认知，而孩子往往是最好的观察者，却并不懂得正确的解读，于是在孩子心中又会形成错误的认知，从而导致不良行为。

举个例子：当一个孩子把牛奶洒在地板上。如果大人的感觉是厌烦，焦躁的，那大人有可能做出的反应是提醒，命令，责骂着让孩子清理掉。而孩子感知到的讯息就会是没有被受到尊重，自然就会引起孩子的反叛； 而如果大人的感觉是心平气和的，并且以尊重的态度让孩子参与，比如用和善而坚定的话语说：“哎哟，你该怎么办？” ---来引起孩子的注意，这样孩子就会直接关注解决方法，这样尊重的态度让孩子参与，则能使孩子感受到自已是有能力的。

所以我们大人要时刻学会正确的甄别自已的感受和态度，当感觉不好时，要先处理好自已的感受，再来关注解决方案。同时也要了解孩子行为背后的感觉和态度，时刻问自已，“我这样做是在给予他们力量，还是在挫伤他们？

以上就是基于我对正面管教的一些基本认知，我们只有搞清楚了这些基本的概念，原理，才能真正运用正面管教提出的52种工具方法来协助我们做到有效育儿的目的。

关于正面管教的工具，方法，将会在后面慢慢介绍到，如果此时你也对这些方法很期待，就请继续关注我的更新吧。