郑学志老师在他的长文《什么时候您才能够记住我的姓名？》的第二部分《遇到同名的孩子怎么叫》中，以我的教育叙事《两个“璐璐”》为例，进行了丝丝入扣的评析，他的鼓励让我铭记在心。转载于此，以作留念。
遇到同名的孩子怎么叫
文|郑学志
文章写到这里，我又想起《班主任之友》2005年第一期上的一篇文章来，文章的标题叫《两个“璐璐”》，是浙江苍南灵江小学的杨聪老师写的。（注：杨聪系本号温州好老师的真名。）
他给我们介绍了这样一件事情。
在一节语文课上，他想让学生上台做几道练习题。当他脱口而出地叫“请璐璐上来”时，突然想起班上有两个璐璐，一个是王璐璐，一个是李璐璐。两个璐璐都犹豫地看着他，不知道老师请的是谁。这时候，杨老师居然错中加错，神差鬼使地又脱口而出：“为什么不是李璐璐呢？李璐璐你上来做吧。”结果，李璐璐高兴地上来做题目，王璐璐却当场哭起来。
王璐璐的哭让杨老师认识到自己的错误有多么严重。他没有想到自己不经意说出来的话，已经严重伤害了王璐璐的自尊。作为老师，看到王璐璐伤心的样子，他做不到不当回事情就继续上课。沉默了片刻，他坦然向同学们承认：“刚才，老师说错话了。”这时候有些孩子说：“老师，你没有错，我们班本来就有两个璐璐啊！”杨老师一脸诚恳：“肯定我说错了，不然王璐璐怎么哭得这么伤心呢？谁能说说，老师有哪些做得不对的地方？”
看到这里，我不禁为杨老师的坦率真诚拍案叫好。本来，班上出了这样的事情，我们有些老师完全可以把它丢开，甚至还可以严肃地批评几句：“王璐璐爱哭，这么一丁点小事情也哭，真是太经受不起挫折了！”可是杨老师不，他“一脸诚恳”地向大家征求意见，老师有哪些做得不对的地方？不仅当场向学生认错，还向学生征求意见，既安慰了受伤同学的心，又用自己的言行教育大家该怎么做人，一举多得啊！这才是真正的教育机智啊！这才是教育的大家风度啊！
果然，同学们讨论很热烈，有的说老师确实不应该是喊“璐璐”两个字，明知道有两个璐璐，这样叫会造成难堪；有的说老师想叫得简洁些，应该用眼睛看着被叫的璐璐，这样另外一个璐璐就不会伤心了；有的同学说，老师不应该说“怎么不是李璐璐呢？”叫错了就错了，不应该继续这么说，这样会伤王璐璐的心，显得老师偏心；还有的同学说，老师可以叫他们两个璐璐一起上去做，每人一个题目，这样就公平了……
真是一群机灵鬼！孩子们的批评和启发不但没有让杨老师感到难过，相反还有一种如释重负的舒畅和惬意。他坦然地接受着孩子们的批评。这时候，王璐璐自己站起来说：“老师，我也有不对，这么小心眼，这么在意这些小事——老师，下道题目让我做，行吗？”
杨聪老师可能不知道，我为什么对他那么关注，在他不知道我的时候，我就已经默默地关注他的个人空间，在他出版第一本书《插班生林可树》的时候，他和我从未见过面，但是我依然无偿为推出他的第一本书去做点评，去写东西。我主动加他的QQ，我觉得能够和这样的老师同行是一种职业的幸福。所以，我把他请到我的一个非常私人化的群里去，那个群人不多，就是全国名家联盟群。他进来之后很惊讶，群主是谁，为什么找他？我没有告诉他，其实，就是他对学生的这种发自内心的真实的喜爱，让我向他不断走近。
我喜欢杨老师严谨的治学态度和诚恳的做人精神，为孩子们天真善良和童言无忌，也为被伤害的孩子那宽广的胸怀和对老师由衷的尊敬……这些温暖感人的细节，让我们体会到这样一个教育的真理：当我们喊错学生的名字时，坦率认错并不是一件多么丢人的事情！真正的教育大家，他们不但会留心那些不经意的疏忽对孩子造成的伤害，更会有知错就改的胸怀和自我批评的勇气，这才是他们赢得学生、赢得尊重的真正魅力之源！
