【图书介绍】（可选，不做要求）
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》阅读本书的经历，将是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程，它给了你走进孩子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子内心的感受。通过一系列实用有效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。掌握了“如何说？”“怎么听？”的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在您的引导下身心健康发展。
【R：原文片段】《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》P196
我儿子得到我许多的赞赏，但他仍然害怕冒险去尝试。他尝试几次失败后，就很受打击。我能怎么帮助他？
可以用下面这些办法帮助他：
1）他气馁的时候，不要忽略他的难过心情。（“这没有什么好难过的。”）而是说出他可能会有什么感受。
“这个问题花了这么长时间，没有想出解决办法，是会让人气馁。”当沮丧心情得到理解，孩子内心才能释放。
2）父母需要接纳孩子的失误，并且认识到失误是每个人学习新东西时必须经历的重要过程。
可以告诉孩子错误也是一种发现，让我们发现以前不知道的一些情况：
“这样你就知道了半熟的鸡蛋放到热水里会变熟。”
3）父母要接受自己的失误。
如果父母经常自责（“我又忘帯钥匙了。怎么搞的？真愚蠢!我怎么这么傻？不长记性。”），当孩子犯错时，也用同样的方式对待自己。
我们处理问题应该更人性化，要以“解决问题为重点当我们做错事的时候，借机対自己大声说：
“哦，真是的，我真希望我没忘记带钥匙……这已经是第二次了……我怎么做才能保证下次不会再忘？……我知道了，我准备一把备用钥匙放在一个隐蔽的地方。”
我们善待自己，孩子也能善待他们自己。
【I：用自己的话重述原文】（必选）
要求：符合I便签的标准——诠释、清晰、准确、致用
What：
尽管给孩子许多赞赏但仍然害怕冒险尝试，失败后受到打击。在孩子气馁时尽可能尝试说出孩子当下的感受，让孩子缓解情绪。同时也要接纳孩子的失误，分析问题并从中学习新的知识，让孩子理解这一成长必经的过程。当面对大人自己的失误时不要过多的自责让孩子效仿学习，要以积极的解决问题为主要目的，善待自己让孩子也学着善待他们自己。
Why：
在孩子们鼓起勇气去做某件事情失败后，或者看到小伙伴的举动失败后，自己会放弃尝试，不再会去冒险做，更有可能会产生害怕的心理。跟孩子沟通并用心感受孩子的心情，同孩子产生共情；再跟孩子分析原因，重新学习并告诉孩子避免同样的问题出现，鼓励孩子去再次尝试。当自己出现问题时要以身作则，用积极的态度去解决问题，让孩子也积极面对。
How：
面对孩子失败后，不愿意冒险去尝试，如何帮助孩子解决这一现象？
1、不阐述结果，说明感受跟孩子产生共情
不要说“这没什么大不了的”“失败了没关系”“这没什么好难过的”诸如此类的言语，而是要站在孩子的角度，看待整个过程，先赞赏孩子，跟孩子产生共情，让孩子明白你知道他现在的感受。尝试着说“用了很多心思，就差一点儿，有些可惜”“花费了很长时间，还是没有成功，有些不服气”等一系列的描述，表达出孩子此时的感受，让孩子自行释放情绪。
2、接受孩子的失误，让其明白这是学习成长必经的过程
这次失误了，我们来看看是什么原因？跟孩子分析，发现之前忽略的内容并从中学习到新的知识，告诉孩子避免同样的问题，并鼓励孩子再次尝试，让孩子明白失败之后的学习再利用是成长必须经历的重要过程。
3、接受自己的失误，以身作则
作为成人，当自己在孩子面前出现失误时，不要过多的自责，言语中贬低自己。而是应该以解决问题为重点，积极地面对且要善待自己，让孩子明白问题所在并积极面对。
Where：
原文片段中的方法，其实在生活中可以广泛应用。第一种方法，在人际关系中巧妙的安慰对方，帮助对方缓解情绪，增加彼此好感；第二种方法也是，可以帮助当局者找到问题症结所在，一人计短二人计长，共同学习彼此成长；而第三种方法更多的是可以影响到周边亲近的人，不过多自责，阳光积极的面对，善待自己及亲人。
【A1：描述自己的相关经验】（必选）
要求：符合A1便签的标准——鲜活、故事、对应、反思
故事：
去年接绘本馆开始后，经常来回换背包带书，有时会忘记把钥匙包带上。当接孩子回家开门时，会一着急就拍着脑门脱口而出“我怎么这么笨，居然把钥匙锁家里了”，有时候会跟孩子说“妈妈好傻啊，忘记拿钥匙包了”……然后带孩子去姥姥家拿备用钥匙。
有次出差给孩子带了电话手表去幼儿园，放学不久老师发来信息说孩子的手表放在幼儿园了下周上课再拿回去。回家跟孩子说，孩子一拍脑门说“我真是个小笨蛋，好傻啊，居然忘记拿手表回来”。
反思：
虽然是两个不相关的故事内容，但是却体现了原文片段中第三个方法中的自责内容。自己几次没有拿钥匙的经历，当着孩子的面，没有说解决问题的重点，而是直接说自己“笨、傻”等自责的词语，让孩子在一旁全数吸收并在后面运用到了孩子自己的身上。
其实可以跟孩子说“我们现在可以去姥姥家拿钥匙了”让孩子感受到我是在积极的想办法解决问题，而不是自责自己。
【A2：我的应用（目标与行动）】（必选）
要求：符合A2便签的标准——目标、行动、关联、可控
目标：
在接下来两天，孩子完成作业视频失败后，不再简单的说重新拍，要及时认同孩子的感受，再跟孩子一起分析拍摄过程中的失误，重新积极主动的完成，而不是自责甚至哭着去完成。拍摄一次失败后，运用今天原文中的三种方法，鼓励孩子重新尝试第二次，并一次成功。从而减少每次拍摄的次数，节省时间，提高效率，让孩子开心学习。
行动：
当第一次视频拍摄失败后
1、不忽略孩子的孩子，粗鲁的让孩子重新拍摄。告诉孩子妈妈看到了她拍摄中开心、努力的样子，但是有……没有做，需要再来一次。先赞赏孩子的优点，缓解孩子面对第二次拍摄时紧张、害怕的情绪。
2、跟孩子一起看第一次拍摄的视频，引导孩子分析拍摄中出现的问题，什么没有做？哪里做的不好？……需要做什么调整？哪些可以不用做？……怎么做可以避免问题再发生。让孩子在这个过程中吸收新的内容，巩固学习，然后自信的去拍摄第二次视频，并争取一次完成。
3、自己以身作则，在完成接下来两天训练营的作业时，不要自责自己。说“真笨啊找不到折页，怎么办？”“怎么搞的一直弄不明白，好蠢啊”“怎么觉得自己一无是处啊”。而是要以解决问题为重点，努力让自己提升。“找不到折页，我可以去再看看书”“不明白怎么回事，去问问教练，找伙伴聊聊”等，让孩子能够看到妈妈在积极的面对，不再自责。
运用好今天原文片段中的三种方法，在接下来的二天时间内，孩子每天的视频拍摄，争取一次失败后二次成功，不再像之前一样每天反复拍摄三次以上。自己每天晚上（因为早上跟中午孩子都在睡觉，重点在晚上面对孩子时）作业完成的过程中不再自责，努力以解决问题为重点，调整自己的心态积极面对，善待自己让孩子感受变化。
完成视频拍摄跟作业的时间严格按之前的安排表执行，并记录在生活日志中，重点写明当天的改善情况与变化的结果。
如果很好的完成，那周末全副武装带孩子出门补充物资，每人选一样自己最喜欢的食物回家吃。如果没有得到改善，就再推后一天出门，在家里吃两顿白饭以示惩罚。
