新学年开学了，有好些朋友担任一年级班主任，周末，他们说，终于活过一个星期。
确实，一年级的孩子，大多都是从无忧无虑的幼儿园，重新进入一个陌生的环境，陌生的老师，陌生的同学，陌生的教室，教室里不再有玩具，上课不再变成了40分钟，还要端端正正地坐着……对他们来说，一切都是陌生的。
分离的焦虑，对环境的焦虑，很容易使得孩子处于崩溃的边沿。
恰恰很多“优秀”的一年级老师，有“独到”的方法，可以很快就镇住这些孩子。——“不听话，就……”类似这样的训斥充斥在一年级的教室里，可怜的孩子，刚踏入小学，就被恐惧笼罩，他们会喜欢学校，喜欢学习吗？
对于一年级的孩子来说，最重要的不是立规律，不是学规则，不是练习上课怎么做。而是——建立关系。张老师说，对于一年级的孩子，第一天应该带他们认识厕所，认识一个还不够，要认识多个。这就是建立关系，与学校建立关系——可以解决基本的需求。这当中也包括在哪里打水，有事去哪里找老师……
其次是与老师建立关系。有一位群友分享，说他带一年级，第一个月大多的时间都是带孩子们玩的，极少学习书本知识，一个月之后再学习，依旧不会落下。这就是建立关系，詹大年校长说——好的关系，好的教育。与孩子建立好的关系，孩子对老师，对教室有充分的安全感了，他才能静下来听你的。
第三个是与同伴建立关系，这就需要老师的协助了，多开设一些活动，帮助孩子认识同伴，了解同伴。
当一个教室里有良好的师生关系，良好的同伴关系，有充分的安全感，孩子还会哭喊着不愿意来上学吗？
只是，有些老师太急了。
“教育是慢的艺术”。急不得。
