铃木镇一“才能教育法”的核心理念在于：教育者无条件的信任孩子，无条件的爱孩子，百分之百的认可孩子，坚定地认为孩子一定能行；哪怕孩子只有极其微小的进步，也会发自肺腑地为孩子喝彩，为孩子加油！能够用足够的耐心和尊重，陪伴孩子成长和进步，而绝对不会因为孩子做得不好、做得慢去批评、打击孩子。
其实，铃木的这种教育方式，父母们曾经都用过。为人父母者一定有过这样的体会：在孩子还不会走路，还不会说话之前，所有的父母都百分之百的认为，自己家的孩子是最好的，是最棒的，哪怕孩子天天拉屎、拉尿在父母身上，父母也会觉得没什么大不了，也会开心地为孩子整理，坚定地认为这是“甜蜜的负担”，感到无比的幸福。
孩子开始学走路时，哪怕孩子只是摇摇晃晃地迈出了一小步，一下子就扑倒父母的怀抱里，父母们都会开怀大笑，为孩子微不足道的进步，感到无比的自豪和骄傲！
孩子学说话时，哪怕孩子只是咿咿呀呀地说个不停，就算父母连一个字也听不懂，但内心也会感到无比开心。当孩子模模糊糊、不清不楚的喊出，第一声“妈”，第一“爸”的时候，没有哪个父母不会笑逐颜开，没有哪个父母脸上不会洋溢着幸福的喜悦感。
而且，在孩子学说话学走路的过程中，哪怕孩子说的再不清楚，不论孩子说错了多少次；哪怕孩子摔倒了多少次，哪怕孩子的进步多么缓慢、多么微小，但是，从来没有哪个父母会去批评、责骂孩子：“给老子说清楚点！说不清楚，看老子怎么收拾你！”，“给老娘走稳当点，走不稳，摔倒一次，就赏你一个耳光！”
从来没有哪个父母这么做过吧？！如果有，那么这样的父母，要么会被认为是疯子，要么会被认为是傻子吧。
所以，你看，正是在这种百分之百的信任孩子、百分之百的爱孩子，百分之百的鼓励孩子，百分之百的理解、尊重孩子的氛围下，学说话、学走路这么难的事儿，而那么弱小的孩子，只要是先天正常的，天底下没有哪个孩子，最终没有学会说话，没有哪个孩子，最终没有学会走路！
所以，铃木坚定地认为：教孩子学说话、学走路的教育方法，才是天底下，真正最理想的教育方法。不能不说，铃木的这一发现，真可谓是划时代的伟大发现。当他把这个方法，用在自己的小提琴的教学中，效果简直是出奇的好，前面的结果大家已经知道了，在此不再赘述。
铃木的书《莫扎特教育风暴》读到此，我就在心里暗暗地想：如果，天底下所有的父母，都能将这种父母们原本使用过，但后来慢慢遗忘了的教育方法，一直使用下去，那我们这个小球上，不知会多出现多少个天才式的人物啊！只可惜，曾经都是“伟大的教育实践家”的父母们，不知不觉中遗失了像阿拉丁神灯那样的法宝，希望所有的父母们，都能尽快找回这个法宝。
同时，我觉得，有了铃木的这一伟大发现，我们就不难解释，为什么许多最初资质平庸的孩子，甚至身体严重残疾的孩子，最终取得的成就，却远远超过了绝大多数身体健全的人！研究他们的成长史，我们就不难发现，在他们的成长过程当中，至少有一位百分之百的信任孩子、百分之百的爱孩子，百分之百的鼓励孩子，百分之百的理解、尊重孩子的教育者，比如：
爱因斯坦，曾经被认为是智能低下，但最终却成为了历史上最伟大的物理学家，这主要得益于百分之百信任他、爱他的父亲；
爱迪生，也曾被认为是低能儿，在学校只呆了三个月，就被老师赶出了校门，最终却成为了历史上最伟大的发明家，这也完全得益于，他有一位耐心细致、理解她的母亲；
小卡尔·威特在出生之初，也被称为智力有障碍，但是，最终却被老卡尔威特培养成了史上最伟大的天才之一；
海伦・凯勒一岁半时，双耳全聋，双眼失明，到六岁半时，基础教育还是一片空白，直到后来遇到了他的家庭教师苏莉文小姐，苏莉文小姐对海伦・凯勒而言，其实已经不仅仅只是一个家庭教师那么简单了，苏莉文小姐在给海伦·凯勒传授知识的同时，更是为她付出了所有的爱和耐心，这份爱和耐心，甚至已经远远超过了她的母亲；
中国当代知名音乐指挥家舟舟，如果没有他父亲的悉心教育和引导，我想，他和绝大多数先天性愚型儿一样，不会有太大的差别——都将是父母一辈子的痛和负担，遑论到人民大会堂登台表演；
台湾知名残疾人画家谢坤山，如果当初没有母亲的爱和坚持，他极有可能在16岁触电时，就已经永远离开了这个世界……
除了这些我们耳熟能详的人物以外，还有很多这样的例子，比方说力克·胡哲、霍金、富兰克林·罗斯福总统、感动中国的残疾少年蔡振国、被誉为当代中国海伦・凯勒的周婷婷……
这些人，虽然一开始被认为智力低下，或者身体上有严重的残疾，但是父母或者教育者，对他们投入了所有的爱，倾注了所有的热情，而且极其坚定地认为，不管他们的身体怎么样，但是他们的孩子一定可以像正常人一样生活，而且可以活得很精彩，正是在父母这种无条件的信任和无限的怜悯、同情和疼爱之下，这些原本被认为智力低下或身体残疾的孩子的潜能，被极大地激发并释放了出来，最终取得了远远超过常人的成就。
有时我会想，或许，正是因为其自身的不幸，才成就了其人生的辉煌。这也算是不幸中的万幸吧。
由此，我们有理由认为：如果那些智力低下、身体残疾孩子，都可以做到的事情，那么正常的孩子，只要能够在父母无限的关爱，能够被正确的教育和培养，也一定可以做到，甚至可以比他们做得更好！我想这个推论应该是成立的。
另外，再补充说明一点：原本计划系统地介绍一下世界上的六大教育方法，但由于笔者对意大利教育家蒙台梭利的特殊教育法，及日本教育家多湖辉的实践教育法没有深入研究过，在此不敢妄加评断，如果有兴趣的读者可以自行去研究。
