今天是我53岁的生日，转眼之间人生已过半百。在这个雨后的日子里，在这暮春、初夏的交替的时刻，我静静地坐着，思绪万千，万念俱备。脑海里却一直有一个令人揪心的问题：当下的孩子怎么了？怎么会有那么多的心理问题？怎么会不珍爱自己的生命？怎么会有那么多的孩子轻生跳楼？
当下的家长怎么了？怎么会有如此多的家长不会和孩子说话？怎么都在物质利益面前而失去了对孩子的爱和尊重？家长面对孩子成长中的种种问题却束手无策、充满焦虑？家长教育之路在何方？
这个问题之所以越来越强烈的出现在我的脑海里，之所以越来越让我揪心就是我的身边出现了很多这样的案例，让我感到了问题的严重性，不由得不思考这个事情。这事情需要从头说起。
我从2016年7月开始接触母亲教育，认识到母亲在一个孩子的成长中的重要作用。好母亲胜过好老师。一个好母亲成就一个家庭，三个好母亲成就一个家族。女人的伟大之处就在于成为母亲，母亲的生育劳动，创造了人这个最大的财富。王东华教授在《发现母亲》中说：女性生儿育女本身就是对社会的贡献，承认这种价值是承认女性价值的第一前提。他还说：孩子的“素质”更多地取决于家庭而不是学校。没有父母素质的提高，就不可能有孩子素质的提高，素质教育也就成了一句空话。紧迫的问题不是教育孩子，而是教育家长。现在看这段话真的很有价值，很有分量，很有远见，很有眼光。所以，我参加了王东华教授的母亲教育研习班，组建了开封市第一个读书群，开启了在开封、通许群里读书的先河。随后，在当年的12月份，在王东华教授的鼎力支持下，在河南郑州举办首届全国母亲教育高峰论坛，在中原腹地产生了极大的社会影响力。接着，我把母亲教育引进到了通许这小城，“母亲教育走进通许”大型报告会成功举行，参与听课家长800多人次，全国母亲教育研习班前后两次在通许举办，王东华教授、司有和教授、全国十大优秀母亲邹晓彬、太原市十大优秀母亲高玉萍等数十位优秀家庭教育专家莅临通许讲座，受益家长1万多人次。
2017年9月份，国家关工委事业发展中心联合三宽家长教育科学研究院在北京生命科学园举行“开学第一课”，家长课程借助现在化传播技术走进全国各地中小学家长学校课堂。我参与到三宽家长学校课程的推广和实践中。先后在范县和开封市举行了家校社共育实践区的启动仪式，正式把三宽家长学校课程引进到范县和开封市以及河南省其它区域。尤其在疫情期间，58天66节课的传播普及，真正让家长体悟到三宽家长学校课程的魅力，真正体悟到家长学习的重要性，体悟到家校协同育人的强大力量。我从范县的实践中真切感受到，被唤醒后的家长对于学校发展、对于孩子成长、对于社会的推动作用有多大的力量：范县这几年没有发生过任何极端事件，范县教育质量（中招和高招）连续三年位居濮阳市第一名，范县家风家教建设以及廉洁校园建设成为全省教育的一面旗帜，范县家书教育更是成为全国教育系统的典范。河南省纪委书记、监委主任曲孝丽亲赴范县家风家教馆调研考察。全国先后有珠海市金湾区、湖南郴州市、江苏徐州市、河南开封市、焦作市、平顶山市等20多家单位到范县考察学习。范县的家校社共育带给范县最大的变化就是党风政风民风社风的好转，促进了家庭建设、家庭教育和良好家风的形成，整个社会都凸现出善良美好、宽容大度、和谐共生、协调发展的精神面貌。这不就是最好的公民教育吗？范县给各级党委政府，尤其是教育系统树立了榜样，可学、可看、可行、可建、可用、可做！开封市的鼓楼区、祥符区、通许县和市直学校正在前行。
2016年5月份和2019年11月份，我参加了两次父母规课程的和孩子心灵卫士课程的学习。这个课程更有助于解决家庭关系、教养好孩子和良好家风的形成。
我国古代有《弟子规》，是教育子弟要尊敬关爱父母的规范，长年累月，已深入人心，但仅有《弟子规》还不够，也要有《父母规》，就是教育做父母的如何关爱儿女，教育儿女，以身作则，为人师表，这才是一个完整的规范。《弟子规》和《父母规》体现在重视家庭、重视亲情上。总书记向全国人民拜年时特别强调了重视家庭、重视亲情，他说：家庭是社会的基本细胞，是人生的第一学校，他说：家和万事兴，尊老爱幼，体现了中国的传统美德，“孝”和“爱”构成了美满家庭的两个重要因素。我们不仅要有《弟子规》，还要有《父母规》，这是中国的传统文化，有了这两方面的规范，和谐美好的家庭就能建立，也才能做到家好国兴。该课程既有音频课400多集，也有教材《治家宝库》《父女日记》《弟子日记》，还有线下12节课的内容。可以采取“晨读、午听、暮写”的方式，系统地推进中国式家庭教育的实践推广。
比如，父母规开篇颂中有两句话：“天大地大，父母恩最大。山好水好，儿女孝最好。”中国人强调，做人不能忘本，这个本其实就是懂得感恩，礼敬万物。古语：天地合气，万物自生；夫妇和气，子自生也。万物的发展都是万缘和合，古人把天地君亲师作为长久以来的祭拜对象，祈愿五谷丰登、父慈子孝、家族兴旺、天下太平。道德文化的归根都属于感恩文化，一个人只有在家庭中培养出自发孝敬父母的真心和情怀担当。他才可能推己及人，孝馈社会苍生，继而孝忠天地父母。因此“孝为德之本”内涵深广。一个人成才后，能否效忠自己的国家，为社会作贡献，首先在于其在家庭中能否做到孝道，无论父母的贫穷贵贱，懂得对父母的感恩，懂得滴水之恩当涌泉相报。现在很多家庭关系都颠倒了，小的尊，老的贱；孩子大，老人小；孩子唯我独尊、老人唯唯诺诺；孩子颐气指使、老人惟命是从。这样的家庭和孩子将来能不出问题吗？
我已经连续三年在线下推进父母规课程的学习和培训学员家长，并在祥符区、郑州市一些学校给家长讲授线下父母规课程。就目前来讲，只要是坚持跟着走的家长学员，都找到了家庭幸福感，夫妻关系、亲子关系等家庭关系都有了明显的变化，向好发展，向美发展，向善发展。
可能因为这几年一直做家庭教育的缘故，也有很多家长带着孩子来和我交流很多孩子问题、学习问题、抑郁问题、心理问题。说实在的，大部分孩子的问题，根源都来自家长。也就是说孩子病了，病因却在家长身上，需要给家长开“药方”，家长“吃药”才能解决孩子问题。从2018年起，找我来咨询的超过270例，梳理这些问题无怪乎以下几种情况：
一是孩子习惯不好，看手机，沉迷游戏之中，学习一落千丈。学习成绩越不好，孩子越失望。
二是学习无动力、无目标，成绩不好，失去学习兴趣。这种孩子多出现在条件较好的家庭中，吃喝不愁，不缺钱花。
三是小升初后，不适应环境，脱离了六年的同学和玩伴，孩子孤独寂寞，久而久之不想进学校，要求转学，转来转去，学生成绩落后。
四是初二高二学生居多，学业压力大，不自信，又走不出情绪困境，有负面情绪转为心理压力，不能及时疏导导致孩子有心理抑郁倾向。
五是家长过于控制、左右孩子，转学上学的事情，不征求孩子意见或建议，盲目追求好学校、严管理的学校，根本不顾及孩子情绪和感受，造成孩子在学校处在后面，建立不起自信，造成不愿意进学校、不学习。
六是家长教育孩子方式粗暴、简单，只关注分数，不关注孩子的心理和情绪，更不会和孩子交流和沟通，孩子逃避家长，家长和孩子之间有一堵厚厚的墙。
七是夫妻教育孩子理念和目标不一致，往往引起孩子左右摇摆，心绪不定，不知道听谁的好。
八是单亲家庭的孩子更容易出问题，孩子要么得不到爱，要么得到溺爱。两种错误爱孩子的方式都会造成孩子爱不健全，缺失爱的孩子很容易孤独寂寞抑郁，溺爱的孩子更是任性、自我、不知道感恩和敬畏。
九是老人带大的孩子更容易养成不良习惯和唯我独尊。因为老人不懂和孩子沟通，孩子有了情绪也不会老人说。老人也只会满足物质需求和缺少心理抚慰。
十是学校课堂教育和管理存在问题，满堂灌，缺少活力。作业太多，孩子感觉不到学习的幸福和快乐，逃学厌学。尽管强调老师不能补课，但还有个别教师一如既往，造成孩子有抵触老师情绪，一旦有抵触老师情绪，这门课孩子就不愿意学习了。
这十种原因就导致了一部分孩子失去了学习兴趣，失去了生命热情，失去了拥抱爱的可能。本该是烂漫天真的小学时代，却有了小学生活厌世无味；本该是博览群书、强身健体的豆蔻年华，却有了初中生活孤独寂寞抑郁；本该是青春无悔、拼搏进取的火红年代，却有了高中生活目标模糊，甚至躺平、厌学、应付家长高考完事冷漠无情的表现。
我静静思考着这些问题，写下这些不知深浅的文字，不知道什么时候能彻底解决孩子们的问题，让孩子兴高采烈奔跑在人生的大道上，奔跑在幸福快乐的路途上。我最期待的是让孩子健康、温暖、有爱、感恩、敬畏地行走在求知、求教、求职的生命里程，心怀天下，慈悲家国！
