现在很多综艺节目都刻意渲染某些天才儿童，看到别人家的孩子：
4岁就会弹奏小提琴、钢琴等各种乐器；
5岁就可以唱京剧、川剧等各种戏曲；
6岁一分钟记住几百个随机数字，开平方比计算器还快，一秒内说出某个日子是周几；
作为普通孩子的家长，我们真是压力山大。但是这些孩子真的是天才吗？
先来看安德斯·艾利克森《刻意练习》里的一段内容：
莫扎特 4 岁开始学钢琴，6 岁在欧洲进行巡回演出，他的才能并不是天生的，而是经过了大量刻苦的练习，他的父亲甚至放弃了宫廷乐师的工作，全力培养他。
2014 年，日本心理学家榊原彩子招募了 24 个年龄为 2-6 岁的孩子，组织他们进行长达数月的训练，目的是教他们如何通过声音来辨别钢琴上弹奏的各种各样的和弦。完成训练之后，所有孩子都培养出了完美音高。
原来天才只是刻意训练的产物，4岁就会弹奏各种乐器的孩子，可能他的父母本身就是音乐家。
5岁就可以唱各种戏曲的孩子，可能父母只是一个资深戏迷而已。
6岁的记忆力高手，可能只是恰好参加某个记忆力培训而已。
天才是训练的产物，无论基因遗传可能在“天才”取得的成就中发挥着什么作用，他们和我们一样，大脑和身体都有适应能力，只是比我们更多地利用了那一能力而已。
可能极少数的孩子天赋异禀，但是如果父母没有及早的发现孩子的天赋，并加以系统训练的话，孩子很可能也泯然众人矣。
世上是有这种人的：尽管有卓越的天赋才华，却承受不住系统训练，而终归将才华支离破碎地挥霍掉。
——村上春树 《挪威的森林》
所以，对于我们普通孩子的家长来说，怎样帮助孩子打造自己的才华点呢？
一、细心观察孩子的日常生活，通过日常行为进行推测，找出孩子的天赋所在
一般来说孩子的天赋往往就是孩子最感兴趣、最专注、也最擅长的领域或者是，做起来感觉最轻松的事情。只有家长用心观察，才能够发现。
例如有一位父亲，在儿子七八个月的时候，偶尔一次发现儿子看电视时，对海洋世界的节目，表现出极大的兴趣，而对其他一些节目则反映平淡。他逐渐地为儿子买了一些有关海洋动物园图册和VCD，有机会便带他参观海底世界，甚至带他到海边看真实的海洋动物和它们生存的世界。孩子对海洋动物表现出极大的热情，对这些知识吸收很快，4岁的时候，这个孩子就俨然成为了海洋专家，讲起来相关知识时头头是道。
我们也可以通过孩子的日常表现，通过科学的方法实验，推测他的天赋所在。
（测验来源：美国耶鲁大学罗伯特·斯腾伯格博士研究的一种“多方面”的测验）
二、根据孩子兴趣点，适当的参加一些兴趣班
父母在日常生活中观察孩子，可以看出孩子有某些方面的特长。但是要想把特长变成天赋或者是才华点，就能给孩子提供各种机会，能够积极的表现自己的才能，对大多数不是很专业的父母来说，选择兴趣班就是一种简单有效的方式。
比如，他对某个兴趣班或者是某项运动表现出了极大的兴趣，在上课时注意力特别集中，即使老师没有要求，在课下他能够很自觉的进行练习，学习让他完全没有压力只有快乐，那么他的兴趣和天赋，很可能在此。
三、找出孩子最感兴趣的几个方面进行刻意训练
关于系统训练，可以参照《刻意训练》的内容，在此先不展开了，下面是成为杰出人物的路线图，父母们可以参照帮助孩子刻意训练成某一方面的天才！
第一阶段：产生兴趣
小时候与自己感兴趣的任何事物之间好玩的互动，是他们最终对这件事物充满热情的第一步。
到了他们成长过程中的某个时刻，他们对某一特定领域或行业格外感兴趣，并且表现得比其它同龄孩子更有希望成就一番事业。
第二阶段：变得认真
尽管父母和导师可以采用许多方法来激励孩子，但到最后，那些动机必须来自孩子的内心，否则，它不会长久。
第三阶段：全力投入
随着年龄的增大，人们的技能出现退化，很大程度上是因为他们减少或停止了练习。同时，心理的适应能力要比身体强。
第四阶段：开拓创新
现实总是这样，那些有创造性的、不安分的、有进取心的人总是不满足于现状，他们寻找各种方法来向前推进，做一些别人没有做过的事情。一旦开拓者们展示了某件事情可以怎样做好，其他人便能学习那一技能，并跟着做。
几个注意的问题：
1.家长们要少一些功利心
孩子很可能在艺术、语言、逻辑思维……等方面非常的有天赋，但是这也并不代表他一定就得成为艺术家、数学家、舞蹈家等。
在培养孩子的天赋时，很多的家长都抱着很强的功利心，希望孩子所学的特长能达到一定的水准，能为升学加分，能成为自己炫耀的资本或者是自己弥补的一些遗憾……这些想法本身无可厚非，但是，家长的这些想法，会在不知不觉中给孩子带来心理上的压力，甚至让他们对自己的天赋产生厌倦，让特长变“短”。
在恰当的年龄提供足够多的选择机会，如果孩子具有某类天赋，那么他会为今后打下基础，如果碰巧不具备这方面的天赋，没有坚到底持、没有学有所成也没关系，因为，每一项学习都有意义，都会丰富孩子的阅历、潜移默化地滋养孩子的灵魂和气质，或许在未来的某一天它会用得上。
2.帮助孩子远离低质量的勤奋
因为那比懒惰更可怕。并不是所有的勤奋努力都理应得到回报，关键是看最终所取得的结果。没有效率的勤奋比懒惰更可怕！
怎么判断高质量勤奋和低质量勤奋呢？
有目的的练习 （高质量）VS 无目的的练习（低质量）
练习必须是刻意的，无目的地的练习只是反复地做某事，一旦某人的表现达到了可接受的水平，并且可以做到自动化，再多练习几年，也不会有什么进步。
那么怎么样才算有目的的训练呢？必须具备一下几个特征：
具有定义明确的目标
目标需要具体，可量化，可执行，有时限。有目的地的练习，主要是“积小胜为大胜”，最终达到长期目标。
专注
要取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。
包含反馈
无论做什么事情，都需要反馈来准确辨别你在哪些方面还有不足，为什么会存在这些不足，以及怎样去改进。
走出舒适区
对于任何类型的练习，这是一条基本的真理，如果你从来不迫使自己走出舒适区，便永远无法进步。
总结一下：
通过认真细致的观察孩子日常行为表现，从中发现孩子的某些小天赋，或者某些兴趣爱好，并针对孩子某一特长系统训练，少一些功利心，远离低质量的勤奋，那么我们的孩子，也能成为别人眼中的天才。
