班主任是一个班级的灵魂人物，是班级这个小团体的导航灯，在班级文化建设、班级管理以及学生的德育方面起到了至关重要的地位。开始做班主任以来就深知自己的责任重大，不敢懈怠，不断总结，力求精进。同时也不断的有新的疑惑出现。拿起这本书时，是带着期待阅读的，期待从魏老师的经验中能够吸取班主任工作的精髓，为我所用，解决工作中的疑惑和问题。

魏老师的分享非常详细。从推荐有价值的书，到自己在各个方面的思想引领，以及具体的做法都非常具有借鉴意义，而且通俗易懂，方便学习。魏老师开篇总结了自己的经验主要靠两大点和一小点。两大点一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。具体做法又分为了几个模块。

在“做什么样的班主任中”魏老师主要从心态上阐述了自己的想法、做法和效果。

首先作为班主任要通过不断的阅读专业书籍，提升自己的专业管理能力。

其次作为班主任在工作中要有一个好的心态：多改变自己，少抱怨环境，多互助，少斗争，多学习，少批判，多抢重担，少推卸责任，积极乐观，笑对人生。这些乐观、踏实、包容、学习的心态也会感染到学生，无形中影响学生。教育不过就是这样:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。作为引领者时刻做好榜样示范非常重要。更重要的是这样的心态会改变工作心情，提高工作效率，何乐而不为。我相信艾瑞德的老师多是有教育情怀的老师，在心态这一点上不需要太多的引领，正所谓“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”，一边痛苦，一边享受。

最后魏老师用了两个篇章，两个故事来讲述一个合格的班主任应该保持平稳的情绪，在不同的时候，变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，这样更能合理的解决问题。

另外，魏老师提倡每个老师都要绽放自我，发展自己的长处。

在魏老师列举的例子中有两个比较吸引我。一个是班主任专业提升中提到的在放学前使用“猜猜30秒”的游戏：闭上眼睛，呆30秒，估摸30秒时再睁开眼。这个游戏可不是为了为了让学生判断时间，而是让学生静下心来，这样好玩的形式比提醒学生“要平静、沉着”更有效。另外一个是让学生作为老师的情绪提醒员，在老师想要生气时，及时制止老师，听起来都觉得很有趣。

在“培养什么样的学生”中，魏老师首先列举了我国、苏联、美国中小学生标准守则，根据这三个标准，和班级的学生做约定、定要求。除了让班上的学生遵守部分教育部规定的守则外，还希望学生做到尊重别人、尊重集体、意志坚强、充满信心、胸怀开阔等。这一点也非常值得借鉴，希望学生做到什么，就总结出来，并且让孩子们清晰的知道。前期可以张贴在墙上，起到提醒的作用。

其次魏老师希望能培养出一批目光远大、有大理想、大格局、大胸襟之人，希望他们有面向未来的眼光，有走向世界的能力。所以魏老师会选取一些有价值的题材和文章，同学生们一起讨论当下，讨论未来，讨论世界，讨论社会、讨论新科技，讨论前沿的话题。非常赞同魏老师的做法，当引导学生把目光投向未来、投向世界、投向人类和自然时，许多狭隘的、无原则的个人主义自然而然就消失了。魏老师不断提醒学生“人是一个广阔的世界”，指引学生站的高，看的远，正确的看待自己，看待生活，看待人生。这句话同样也可以送给每一位班主任，当面对后进生、犯错误的学生时，不仅仅看到孩子们本身不够完善的弱点，同样看到他的可爱、热情上进、看到孩子们内心的真善美，灵魂的单纯。

其中还有很多经典的口号和德育的小故事，意在培养学生内在的品质。比如“痛而后快”，引导学生建立正确的快乐观。“能受委屈的人才是强者”，一个人的幸福感来自于不计较别人说什么，埋头做好事的胸怀之中，热爱生活就不要怨天尤人。“心灵的摄像机对准什么就能看到什么”，眼中心中看到的都是生活中的阳光、鲜花、清泉，那心灵深处就会积极昂扬，生活天清气朗。可生活中不都是美好，也有阴暗面，如果总是盯着假恶丑的东西，内心就不会有光明。不是不让看，而是别总看，看了之后，想想如何改变它、消灭它，如何贡献自己的一份力量。还有“尊人者，人尊之”、“立足长处，培养自信”等，语言虽然简练易懂，但传达的内容和期待却丰富深沉，学生们在这些精神食量的滋润下，心灵之树定会自发的茁壮成长。

德育是班主任工作的重中之重，在此，非常佩服魏老师，能够唤醒学生内在的真善美，进行自我教育。教育应当如此，孩子本身就是一粒种子，老师的作用就是提供土壤、阳光等，激发他发芽生长的营养。

黑塞曾说：“知识可以传授，但智慧不能”，必须每个人亲生经历、体验、觉醒。知道不如做到。有了先人的引领，接下来就大胆放手的去做吧，朝着正确的方向，结果一定不会太差。