听黄绍裘老师讲解SAT阅读有感
今天新课堂学习主要分为四个内容。第一个内容是与厉晓栋老师和高杉老师沟通SAT数学宗师班的问题，请他们提出修改意见，帮助SAT数学宗师班课程内容的完善；第二个内容是听黄绍裘老师讲解SAT阅读如何上课；第三个内容是督导老师和我们分享新课堂的督导工作和学生的把控；第四个内容是旁听新课堂理科老师的讲课大赛。其中，让我印象最深的，是黄绍裘老师讲解的SAT阅读。
虽然黄绍裘老师分享的是SAT阅读的教学方法，但对我也有很大的启发。
1.有效的教学，讲知识点其实是在讲数学逻辑，讲题目其实是讲思维和方法。这当然不是黄绍裘老师的原话，是我根据他的“有效的教学，看上去是在讲文章，实际上是在讲逻辑；看上去是在讲题，实际上是在讲方法”和自己教学经验结合起来的产物。例如，高中阶段学了很多函数，线性函数、二次函数、多项式函数、指数函数、对数函数、三角函数等，我们怎么把这么多函数的知识点全部传授给学生？一定要体现出数学逻辑：
①有哪些函数：六类基本初等函数函数；由六类基本初等函数通过有限次的运算得到的初等函数。
②研究函数的哪些内容：
1) 定义（定义域、值域）
2) 图像
3) 性质（增减性、奇偶性or对称性、有界性、周期性）
上述两点几乎可以囊括所有高中数学要求的所有函数知识。按照这个逻辑讲解知识点，不仅思路清晰，学生更容易记住，还方便学生复习和自我检查哪些知识点还未掌握。
2.对学生速度不够的认识。学生解题速度不快，答卷时间不够，怎么办？限时训练不是解决问题的根本方法。我们需要认识学生速度不够的根本原因，可能原因有
①没有掌握正确的阅读方法（SAT数学也同样需要阅读方法）。
②题型不熟。
这些原因都属于学生的基本功，而不是靠限时训练就能解决的，这时，需要把学生的基本功打牢。
3.教学感受。作为教师，时时刻刻需要思考的问题是：
①什么才是最重要的？
②这些内容对学生到底有没有帮助？
③方法对学生是否适合？
仿佛思考这三点。从哪里出发呢，要从还原学生在考场中的感受出发。
当然，除了黄绍裘老师的讲解，其他几项内容也让我收获颇多。从宗师班的修改意见中，给我最大触动的是“从目的出发，教学的内容要达到开设宗师班的目的”。下午最后去旁听了新课堂理科老师的讲课大赛，可惜之前培训结束得比较晚，所以我去讲课大赛的时候已经接近尾声了，这也是挺遗憾的。
