这里佳木葱茏、花香袭人，这里学子勤奋、书声琅琅，“卓越广场”布局合理，“致远”石刻遒劲有力，“卓越门”古朴典雅，标准化操场耀眼靓丽，师生面貌充满阳光。浓厚的人文景观与优美的自然环境，透射出勃勃生机。这里就是菏泽一中第一附属初中——我们心灵的栖息地。就是这样一所优美的学校，有谁知道三年前却是一所设施简陋、教学质量低下的农村初中。
◆发展瓶颈——山重水复疑无路
我们学校在发展的道路上可以说是历经坎坷，前几年我校的发展思路不太明晰，走了不少弯路。教师的工作积极性不高，懒惰懈怠，教学思想陈旧，基本上还是采用满堂灌的形式。过去有相当多的学生上课不愿意动脑，也不认真听讲，一个五六十人的班级，有三五个打瞌睡的是常有的事。由于学生生源基础较差，不管题目难易，及格人数总是相当少。学生的学习习惯很不好，认真听课的学生不是太多，经常有学生上课打瞌睡、抄作业、看小说、玩手机；日常行为习惯也很差，随手乱丢垃圾、上网、早恋、翻越围墙的现象屡禁不止，……
因问题而改，成了菏泽一中第一附属初中直接的改革动因。前些年，作为农村初中的菏泽一中第一附属初中，尽管教育理念在变，课程也在改，但教育教学革新还只是徘徊在表层。许多教师课改意识模糊，对新课程标准的认识、理解及操作存在许多误区。尽管我们也学习过很多名校的模式，回来之后也按照他们的模式做过尝试，但仍然还停留在模糊状态，效果不佳。一堂课下来，老师口干舌燥，学生不堪重负，师生都疲惫不堪。其中的原因是多方面的，比如，学校意志不坚定，执行力不够，后续考核评价不及时，思想引领不够，不识庐山真面目地模仿，不接地气……，如此等等。在这种情况下，学生难免会产生厌学情绪。看来，解决教师课堂教学效率低下、学生学习成绩徘徊不前的问题已成为当务之急。
◆主动探索——山重水复疑无路
面对学校的现状和前景，只有拿出破釜沉舟的勇气，努力探索新的发展道路，才能突出重围。为了学校的良性发展，我们做了多方面的探索与尝试，在经历了一次又一次的失败之后，偶然的一次网络浏览，我们在百度上看到了合学教育，并了解到它的价值在于“和而不同”。所谓“和”，就是与大局和谐，与趋势合拍。新课程提倡以自主、合作、探究为特征的学习方式，合学教育正是以合作学习为切入点，密切结合自主学习、探究学习，着力解决方式方法问题。所谓“不同”，是因为合学教育体现在课堂教学，实现了合作规模最小化、合作样式常态化、合作效果超常化，进而与那些被曲解的合作学习相区别。
穷则思变，变则通，通则久。
只要能大幅度提高教师的教学效率、学生的学习效率的方法就一定是好方法。认准了目标就要马上付诸行动，2014年底，我们和街道办事处主管教育的领导一起来到北京十一学校，学习并引进了张素兰、李景龙两位老师创立的合学教育。
合学教育无模式、有抓手。基于合学的教学，将全班学生分为若干小组。小组规模最小化，二人一组，小组再合成若干大组。小组长之上有大组长，大组长之上设“学科带头人”。在解决个性化问题时，将传统的教师分别面对全班每个学生的“等距离球面结构”改变成组员、小组长、大组长、“学科带头人”到教师的“层级结构”，将学生合作学习从“松散型”改变为“紧密型”，合作从课下转入课上，登堂入室，从而使这种课堂合学组织化、制度化、常规化、常态化，把诞生于17世纪一直延续至今的班级授课制发展为班级分组合学教学制。
合学教育的特征之一是：变传统教育的“一个先生（教师）教一个学生”为“三个先生（教师、同学和学生自我）教一个学生”，即教师教学、学生自学和同学共学相结合。正如教育家阿希姆•福尔丁斯所说：“任何事情只听到或者读到一次，一个月内就会逃出记忆，如果把它交给别人，它便变成身上的一部分，除了死亡，不会被夺走。一个学生要想获得进步，就应该把他正在学习的学科天天去教别人，即使被教者需要雇来也得去教。”
合学教育提出：泛泛讲解少一点，个性学习多一点，大脑神经松一点，生命状态好一点。合学，使得学困生求助有门，得到个性化的、有组织的关照。小组合学不只是学优生帮助学困生，学优生也能够在于别人的交流中反观自照，以“教学相长”的方式得到提高。既知对又知错，才是全对。合学，能催人自省，使人在发现问题、深化理解、提炼要点、建构拓宽、纠正错误、消化巩固等方面自我监控。合学，能训练思维与表达，学会交流、沟通与倾听，学会尊重、包容与欣赏，学会共同沿着“懂——会——对——熟”的途径爬坡。合学教育把教师牵动全班的“单机拉动”变为“多机拉动”，打造“教学动车组”，使每个学生都成为动力源泉，既要为了一切学生，又要依靠一切学生。变“要我合作”为“我要合作”，将合作升华为不可阻挡的学习需要。以“捆绑式评价”形成“组荣我荣组耻我耻”的风气，群体如水，个体如船，水涨船高。
◆突围创新——万紫千红春满园
基于以上对合学教育的深刻认识，我校决定全面推行合学教育。
推行合学教育一年来，无论是我校的校容校貌，还是全体师生的精神面貌都发生了根本性的变化。校园里鸟语花香，蓊蓊郁郁；教学楼的走廊里、教室里到处都是有关合学的激励性语言；课堂上到处都能看到生生合作、师生合作的影子，原来的填鸭式教学已荡然无存。
我校的管理模式也发生了深刻的变革，原来的管理模式僵化老套、效率低下，通过张素兰、李景龙两位老师的点拨，我们采取了扁平化管理的模式，管理重心下移，一切工作都围绕教学而展开，一切都为初一、初二、初三三个级部的教育教学而服务，使我校的管理工作走上了一个制度化、常态化、体系化的快车道。
效果最明显的当属课堂教学，我们把基于目标、策略与评价视角下的同课异构及双改课——改前课与改后课活动纳入学校教研活动，并使之制度化、常态化。我们还成立了学术委员会，由主管业务的时维魁副校长担任学术委员会主任，委员有：刘传会、马雷生、李忠爱、李学棒、王洪印、王冬菊、于超等几位老师。学校还制定了《菏泽一中第一附属初中学术委员会成员（教研组长）及工作职责》，使学术委员会成员的职责更加明确化、具体化。
学校还制定了《菏泽一中第一附属初中学术委员会常态课堂听评课方案》，每周召开一次碰头会，商讨本周听评课计划安排；听课小组每两周一次听课循环，每一听课循环至少6节课；听课小组成员每两周至少听4节课；听评课后，反馈要做到及时、公正、公开，并且轮流填写反馈表。（附：听评课反馈表）
为了提高我校教师的教学水平，我校定期举行课堂教学大赛，制定了《菏泽一中第一附属初中课堂大赛评价标准》，主要从目标、策略、评价三个维度来考察老师的教学，重点看问题引领策略、走走停停策略及答案引领策略的使用情况。
学生的课堂表现也由原来的被动接受变为主动求知，布鲁姆曾说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”即让学生明确通过学习探究能完成的目标。目标的设立，应是针对发生的积极变化而言的，学生是课堂学习的主体，所谓“目标”，其实是学生学习的目标。有了目标的指引，学生就会紧紧围绕学习目标来开展一切学习活动，这样的课堂才是学生自己的课堂。学生遇到不懂的问题先是独立思考，独立思考得不出答案，再进行小组合作探究，优秀生教学困生，如果小组内经过合作探究仍然解决不了，老师再进行点拨，生生合作、师生合作在我校已成课堂常态。基于目标、策略、评价视角下的教研已成为我校的教研常态，基于目标、策略、评价视角下的教学已成为我校的教学常态。
张素兰、李景龙两位老师发起的“发现变革的力量”德育研讨，使我校的德育工作思路顿时明朗，我校随后制定了《菏泽一中第一附属初中“星级管理”及“五星级班级、十星级学生、十星级小组”激励评价指导方案》，该方案具体细致、可操作性极强，在学校全面推行后，成效显著。政教处通过这次德育研讨，设立了“班主任论坛”，每周召开一次，给全体班主任提供了一个经验交流平台，大家的班级管理经验得以共享，打造了我校德育工作动车组。
我校初二、七班班主任李现增老师以“练做良好习惯，铸就美好人生”为主题召开一次主题班会。李老师的讨论主题是：
1、会识别出不良的和优秀的日常行为、学习两大习惯。
2、能够掌握住运用相关手段培养一个好的学习习惯的方法，并逐步改掉一个不良的学习习惯。
他先让同学们互相说说良好的习惯都有哪些，接着再让学生说说不良习惯都有哪些，把好习惯与坏习惯加以对比，让学生明了坏习惯的危害性，这次班会收到了良好的效果，体现了合学教育提倡的“德育改良”的思想。
我校政教处在合学教育“德育改良”思想的指引下，成立了“菏泽一中第一附属初中中学生志愿者联盟”，志愿者们利用课下时间按照政教处的要求，有条不紊、积极负责的上岗执勤，对于学生中出现的不文明现象给予及时批评指正，乱丢垃圾的少了、随地吐痰的少了、说脏话的少了、乱打乱闹的少了；见到老师问好的多了、同学间互帮互助的多了、课堂上积极回答问题的多了、争分夺秒读书学习的多了、……，通过志愿者的监督与引导，学生的文明程度大大提高，校园环境得到大大改善。
基于合学教育以生为本的理念，我校决定：学校的一切文体活动放手让学生唱主角。学生自己来承办，充分体现出学生就是学校主人翁的理念。今年我校的秋季运动会就是由学生自己一手策划、一手主持的。学生策划并主持了本次运动会的开幕式，所有的比赛规程都由学生制定，所有的裁判均由学生担任。整个运动会进行的有条不紊，体现了学生高超的智慧和能力。看到同学们承办的那么成功，原来领导和老师悬着的那颗心也终于落了地，每个老师都打心眼里为学生们竖起了大拇指。今年的教师节庆典也是由学生一手策划、一手主持的。学生们为获奖老师致颁奖词并为获奖老师颁奖已成为我校一道亮丽的风景线。相信学生有能力做好一切活动的安排，结果也如我们所料，学生们没有辜负我们的期望，活动开展的很成功，学生的脸上露出了成功的喜悦，我们心里也倍感欣慰。
合学教育使我校发生了彻头彻尾的变化：原来懒惰懈怠、得过且过的老师变得生机勃勃了；原来上课时爱打瞌睡的同学都抖擞了精神，积极参与到小组合作中了；原来跑操时不整齐的队伍现在变成了豆腐块，整齐的步伐声及班级口号响彻云霄；原来在餐厅就餐时乱丢馒头及饭菜的同学懂得节约了；原来不叠被子的同学，现在已经把被子叠的板板正正；……
问渠那得清如许，为有源头活水来！他山之石，可以攻玉。我校合学教育的引进，实践证明是正确的、其实可行的。合学教育已在我校生根、发芽、结果。合作学习，惠己及人。衷心的祝愿合学教育越走越远、越走越好！
