一、参加“一起写吧”，让习惯养成
我在去年9月30日参加了“教育行走，一起写吧”活动，从此遇见了来自全国各地优秀努力的老师们。
刚开始抱着试试看的态度，参加简书写作。说实话，对于要坚持写作300天，让我常常望而却步。因为要实现日更，意味着你每天都要想办法记录生活，记录日常教学等。
上完一天的课，送走最后一个辅导的学生，常是傍晚6点半后。我独自坐在办公室写教学反思，一写就是一个多小时。有的时候没有教学反思，就要想办法在临睡前回忆今天有意义或者特别的事情记录下来。有好几次，写着写着眼皮就不自主地闭上了，做梦都还在打卡。
我也想过要不要随便写一段话，凑数，完成打卡任务。但是又想到项目发起人小尘老师曾说“坚持写作，是为了成为更好的自己。”所以我对自己的要求是，要写就好好的写，是对这个项目的尊重也是对自己的负责。
今天翻开简书，我看到自己已经写了66篇文章，范围涉及观课评课、心得体会、美食制作、班主任、随笔、教学反思、学科培训笔记等。
虽然我没有完成预定的300天任务打卡，但“一起写吧”让写作成为我日常生活中的一种习惯。
习惯反思日常有思想碰撞的常态课、习惯记录每次的比赛经验和经历、习惯关注嘟宝的每次成长、习惯用心感受每天的精彩，习惯发现生活中的点滴感动。
这些习惯还投射到日常的运动打卡，让我更关注自己的身体健康，让自律也成为一种习惯。
二、坚持信息化教学，向更美好的教育靠近
在去年的初三化学教学中，我与同组的陈雪娟老师一起实现了常态化使用反馈器，辅助课堂教学，实现更美好的教育。
是的，身处初三毕业班的我们，常常因为进度的压力而放弃使用反馈器。“教师讲述型课堂”是初三教学的常态，而“以学生为中心的课堂”才是教育本来的样子。
如何改变原有的舒适区，实现教学相长？决策都在教师手中。德国古典哲学创始人伊曼努尔．康德曾说“最终能改变现状的，只有自己本身。”
是啊，只有教师自己从心底里认同信息化教学，才会想方设法设计一节有意义的常态课，实现信息技术辅助教学，使学生的学习真正发生，努力做到更好的教育。
1、什么是“信息化教学”？
台湾教育专家王绪溢博士指出，信息化教学是指“运用科技采集与分析学习活动中学生生成和反馈的数据，教师基于数据所提供的信息，采取可促进师、生、教材间有效互动的教学策略，使教学达到训练思维能力、锻炼学习方法及培养社会互动习惯的目标，展现以生为本的新型态课堂。
2、立足自身，如何做好“信息化教学”？
宋代诗人陆游曾说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此要做好信息化教学：除了品读还需要到课堂中去实践，课下深思数据背后的意义，及时撰写成文实现深度反思从而进一步提升教学效果。
在去年我已经和小伙伴们一起共读了《数字时代的学与教》，实现了第一步“品读”。而接下来我要做的就是坚持常态化使用反馈器。这就让我在备课时不得不思考什么时候使用反馈器或是其他的信息化教学工具？用了对教学效果是否有提升？不用又会影响吗？
因此我不再照着之前的备课本，复制到每个班级。而是重新查看教学参考书，
分析本节课的重难点、易错点，刻意设置题目，利用反馈器捕捉学生思考，随机挑人作答说明理由，限时同伴分享，二次作答产生思维的碰撞。课堂上我把更多的时间还给了学生，努力帮助他们通过同伴互助、思维碰撞，实现自主学习，让学习真正发生。
①简单基础知识，随机挑人回答
基础知识通过率要在80%以上才算合格，如何快速的知道学生掌握水平？这时候使用随机挑人比较合适。如果有检测性的题目，随机挑人说理由，可以让学生明白为什么这么选择？说出具体的理由，才能算是过关。还可以在最后设置一个选项：我不懂/不会选。这样可以避免学生因为不懂乱选一个选项，导致数据失真，影响教师下一步的决策。
②重要知识点辨析，小组限时讨论
对于比较重要的知识，可以限时让学生讨论，还要告诉学生，同伴在阐述观点的时候，要认真听，做好记录，并表示会随机挑人说理由。这样能保证更多的学生主动参与到讨论中。
麻吉星随机挑人常会挑中平时不爱表达、害羞的孩子，也让孩子们知道，一定要真真实实地参与讨论，因为系统会随机挑人，不能存在侥幸心理。
我曾在《数据课堂下，六班孩子的成长与进步》中写到昂，昂从原来不知道如何表达自己，思路略显混乱，神情慌张逐步到勇于表达自己，观点清晰，自信满满。有很多这样的孩子在麻吉星课堂上悄悄改变了，我相信，当他们从水都中学毕业的时候，带走的还有更高阶的学习能力，比如分析、综合和评价，哪怕只有一点点都是值得的。因为现代社会所需的高阶能力才是信息化教学的目标指向。
③检测性题目，即时作答
在课堂中遇到检测型题目，也常是需要学生理解和掌握的知识点，这时候就可以用上即时作答。先让学生独立思考，然后再作答。如果数据发现正确率低于60%，可以停下来，利用倒计时器，让学生小范围讨论，说理由，重新作答。最后从改变选项的同学中利用随机挑人说理由，就可以达到良好的教学效果。
比如我在稀酸稀释误差分析教学时，提问，如果往稀盐酸中加水，溶液的pH值将如何改变呢？学生思考后作答，如图所示，很大一部分同学选择了C，我没有立刻请A同学回答，而是给他们1分钟，向旁边同学说选项和选择的理由。大家展开了激烈的讨论，二次作答，A的同学增多了。我从改变选项的同学中，挑选了岳，为什么从C改变到A呢？她说刚开始选择C，是因为稀盐酸中加水，变稀了，所以就选变小。后来讨论才发现，问的是pH值。稀盐酸是酸，pH值较小，加水后变稀，pH增大，往中性7靠拢，所以pH值变大了。
在3个班级的教学中，都发现同学懂得稀酸加水，浓度是变稀，但是未考虑pH值，所以通过投票功能→进行讨论→二次投票，能帮助学生提高误差分析的能力及读题能力。
结语：
张文质老师曾说，教育的微革命是要认识100位以上非本地的朋友，坚持每天至少写200字，至少结交一位对自己精神成长有帮助的人……
在“教育行走，一起写吧”中，通过电子屏幕认识了全国各地优秀努力的老师们，并让我养成日常写作的习惯。参加“麻吉星团队”让我认识了许多非本校的优秀教师们及导师，让我在信息化教学的路上充满信心。
最后我要说，谢谢你们，谢谢教育行走的“美仁们”，也谢谢自己，我们互相照亮教育前行的路。
