前几日的小学考试中，安徽芜湖有一名小学生手背上赫然写着五个大字“题目看两遍”，想必一定是这位孩子父母的大作吧。

非常理解这位家长的心情，对孩子千叮咛万嘱咐，千万不要粗心，可是最后，他还是因为看错题而错丢了几分，你说家长能不急吗？

其实，你每天提醒他，还不如唤醒他，当他内心的雄狮醒来，一定可以成就卓越的人生。

01  

主动求知是有一个目标拉着你往前走

我家里有一个初中生孩子，我也经常为孩子的学习伤筋动气。我俩以前经常都处于紧张的半战争状态，即使是你耳提面命的盯着她，孩子的成绩也总是处于中等偏下毫无起色的样子，这真是一件比扣发年终奖还难受的事。

一直很困惑，为什么别人家的孩子总是能够非常自觉主动地求知若渴，可是自家的孩子，似乎只有推一下才动一下，有时候推几下都不动一下。

后来，我学习了很多关于提升内驱力的书籍和文章，我终于知道了：

人类学习的力量有两种，一种是推力，一种是拉力。

主动求知的孩子是因为前面有一个美好的目标，他被这个目标拉着往前走。

而尚未开启心智的孩子呢，则是被家长和老师往前推着走的，是一种逆行的力量，当上坡的时候，有时候推都推不动。

当我明白了这点以后，我开始改变以往的教育方式，从每天催起床，催学习，催放手机，到现在的和她聊未来的生活，带她去美国旅行，让她自已作决策........

我惊喜的发现，不仅我自己的情绪变得更加平和了，孩子也悄悄发生了改变，一年的时间里，她变得更加自律了，学习成绩也在稳步提高，从以前的班里的倒数几名，到现在的班上前10名。

6月份刚参加完中考，虽然还没有出来成绩，但是感觉得到，这次应该发挥得还不错。而现在她正在主动学习托福英语，因为她有了自己的新目标，那就是考上美国的康奈尔大学。

你看，当孩子自己想要实现一个目标，她真的会变得不一样。

02 

当有了内驱力，一切问题迎刃而解。

同样的环境，有的人不断超越自我，有的人却原地踏步，甚至退化。关键点在于，是否具有驱动力。

人的驱动力分为三种：

第一种：来自基本生存需要的驱动力；

第二种：奖罚并存的外在动力；

第三种：想把事情做好的内在动力。

第一种和第二种内驱力的人，领导的表扬，金钱物质的奖励，鲜花和掌声是他们前进的动力。可是当没有了这些外在的反馈，他就失去了前进的动力。

而拥有第三种驱动力的人，他们并不是因为有回报才去做，而是因为“做”本身就是回报”。

稻盛和夫将人分为三种：不燃型、可燃型和自燃型。

那些自燃型的人，他们靠的都不是坚持或自律，而是靠自己内在的驱动力在行动。

孩子不愿意学习，是因为他没有发自内心的去想要得到某一件东西南

愿意帮助改善别人的生活，愿意让人更好地去成长，这种目标是发自内部的。

只有内驱力才能更长期地带领我们的内心，去调动我们做事的积极性。

03

激发一个人内在驱动力的三种方法

1、换一种思考模式。

将思考问题的模式从“如果⋯⋯就”换成“既然⋯⋯那么”。

举个例子：

当你看到别人很富有的时候，你心里肯定会想：如果我也有一百万，我就会过得很幸福。当你这么想的时候，你心里充满的是得不到的落寞。

那不妨改为这么想：既然我现在还没赚到100万，那么我就继续努力吧。

用“如果⋯⋯就”的人，远远不如用“既然⋯⋯那么”的人更加能够调动自己内心的热情。

2、难度适中的任务。

当一个任务需具备的能力比你现有的能力稍高一点，这样的难度是最容易让人产生心流体验的。

动机过弱不能激发学习的积极性，但是动机强度过高会降低学习效率。

对于一个写作新手来说，如果一心想着要写出10万+的文章，可能会觉得非常痛苦。因为这个目标太高了。

如果把目标放低，比自己的能力稍微高一些，就比较容易达成目标，当达到目标的时候，会产生心流，有愉悦感和成就感，也就更容易坚持下去了。

3、把工作当成玩乐。

有一位讲师，因为不断地给孩子分享相同的内容，都要讲得快吐了。后来他想，我得找一种方式，让自己重新找到乐趣，要不然自己真的熬不下去了。

于是，他就给自己设定多个目标，提升自己讲课的兴趣。比如，第一天的目标是让孩子们笑的次数达到30次。第二天的目标是让孩子举手发言的次数达到10次。第三天的目标就是让孩子明白某个知识点的运用.......

通过这种方式，他把重复的讲课赋予了更多的意义，不仅让自己更有积极性和热情，也让孩子们更能接受，这让他的讲课水平和孩子们的成绩得到了快速的提升。

4、接收即时反馈

游戏之所以让孩子们着迷，就是他设定的场景是很容易就过关升级，很快就可以获得反馈，得到成就感。如果你努力了很长时间，都没有得到反馈，兴趣就很容易就降低了。

所以要给自己设定一个较容易的目标，一旦完成，立即获得反馈 ，从而提升自己的动力。

我们几乎无法改变孩子，除非她自己想觉醒，我们家长能做的只是尽量用自己的成长去唤醒她的内在驱动力，一旦她苏醒过来，将会有惊人的变化。