最近，我在我所带的两个班又开启了我们的“课前三分钟”模式，学生很是喜欢。
我们的“课前三分钟”，也就是每节语文课的前三分钟，有一位学生到台前发表自己的三分钟演讲或者跟大家探讨一个话题，也或者分享一篇优美的文章。学生根据他们的位置，依次轮流进行。这一活动，意在锻炼学生的口头表达能力，面对大众讲话的勇气和胆量，以及即席发言的能力。
我们的“课前三分钟”的内容，主要有这样几种选择：
1.自己选择生活或者学习中的话题跟同学们做一下交流，谈一下看法；
2.推荐一篇自己最喜欢的文章，读给大家听，并且做一下简单的赏析；
3.班里所有学生每人就自己感兴趣的话题写在一个纸条上，放到一个盒子里。轮到演讲的学生，到台前随机抽取一个话题，稍作思考，即席讲话。
这一活动，很受学生的欢迎，并且确实对于锻炼学生的能力起到很大的作用，每天的这个活动，都是同学们特别期待的。
但是，问题也出现了。
有的学生写得话题，纯属是为了搞笑，给大家出难题，导致抽到话题的学生不知所措，不知道该怎么表达。
比如，今天在四班，轮到王思源同学上台演讲，他抽取的话题是“如何干掉马云，走向人生巅峰。”面对这一具有“挑战性”的话题王思源同学傻了，是呀，“干掉马云”想也没敢想过呀？
说实话，当时听到这一话题时。我有点生气，是谁吃了熊心豹子胆，居然敢这样“恶搞”。
我开始发话：“这个话题谁写的？请他先到台前跟大家交流一下他是怎么看待这个话题的？”
王博同学很诚实，随即站了起来“老师――是――是――我――写的。”
“好的，你很诚实。现在，你到前面去，跟大家说说你的想法。”
“我觉得好玩，我才这样写的。”他低着头嘟囔着，不敢抬头看我。
“自己写的话题，自己都不会回答，你这不是明显捣乱吗？”我有点生气了。
“去，到台上去，说不好，我就扣你们组的分数。”我咄咄逼人。
“老师――我――我――”他吞吞吐吐。
……
“好，你坐下吧。”我突然意识到自己是不是有点过分了。谁能断定眼前的这些学生们一定达不到马云的状态呢，谁能说这不是王博同学的一个愿望呢？
我，是有点武断了。
“抱歉呀，我有点太武断了。说不定我们的王博同学真的在不远的将来达到了这样的巅峰状态呢。不过，眼前先要定好实现目标的每一步，争取四年后，先考上一所全国知名的大学，就已经超越马云的起点了。王博同学，老师相信，你一定会为了自己的目标努力的！”
在学生的掌声中，这个小插曲算是过去了。
但是，我真的需要反思自己。首先，让他们自由选择的话题的时候，并没有任何的限制，孩子吗，自然会有同学选择搞笑的话题。这，是我的疏忽。
其次，我判断事情太过于武断了。我怎么就断定他的话题一定是“恶搞”呢？我不是经常告诉他们“一切皆有可能”吗？告诉他们“只有想不到的事，没走做不到的事”吗？说不定，因为我的武断，我扼杀了“马云第二”呢？
看来，为师的路上，任重而道远呀！
